两位数加整十数和一位数不进位加教学反思.doc

教学《两位数加整十数和一位数》不进位加教学反思
和平县阳明一小 梁运霞
按照学校的教学工作要求，，在第九周我上了《两位数加整十数和一位数》不进位加一课。这节课，在评课时，科组老师给了很高的评价，:
一、成功运用我们低年级科组新的课堂教学模式
这一学年,我们低年级科组进行了《20以内进位加和退位减》课堂教学模式研究，我是低年级科组长，为了对这一模式能否运用在其它计算课上进行检验，在我上的《两位数加整十数和一位数》时，我大胆运用了新的课堂模式：(一）复习（3分钟）；(二)创设情境，激发兴趣（5分钟)；（三）自主探究算理算法（20分钟），分五个步骤：第一步:出示例题35 + 30 = 35 + 3 = 第二步：学生操作。第三步：小组合作交流。第四步：汇报思维过程。第五步：重视优化算法指导。(四）组织训练,层层深化（10分钟）。(五)概括点拨,总结评价（2分钟)。这节课学生学的轻松愉快，课堂气氛活跃。能以学生为主体，放手让学生去发现问题，解决问题，时间合理，学习效果很好。
二、整节课能以《喜羊羊和灰太狼》这一故事情节贯穿，激发学生的学习兴趣.
《喜羊羊和灰太狼》是学生近期最爱看的动画片,抓住学生的这一喜好，在开始上课时,我就对学生说：“同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？今天，老师把他们都请来了，你们看，这是喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊、慢羊羊村长，他们想和同学们一起上课比赛,同时也有一些问题想请同学们帮忙解决，同学们愿意吗？"(愿意）于是，(出示复习课件“村长出题考懒羊羊和灰太郎的情境图”）“慢羊羊村长出了几道题，可懒羊羊与灰太郎平时不爱学习，一看题目就吓跑了，同学们你们会吗?”(会）于是,学生很有兴趣争着回答问题。准确率100﹪。在出示主题图，让学生发现问题，提出问题时，我对学生说：“刚才村长出的题目同学们很快就做出来了，灰太狼他们可不服气了，他就想来看看同学们是怎样上课的，想学些回去呢？正巧，让他碰上了新学期开学的第一天，老师正要给同学们发新书呢？有新书了，同学们可高兴了。在这老师要说的是:“同学们发到新书时,一定要爱护好书，好好学习。（出示发书课件）现在请同学们仔细观察图，老师要发的是些什么书？能不能提出一些加法数学问题来呢?”学生们都能仔细观察图意，纷纷举手发言，，层层深化这一环节，我是这样引导的；“那么喜羊羊他们又在干什么呢？原来慢羊羊村长正带领他们在果园里摘果子呢？(出示摘苹果课件)可懒羊羊和沸羊羊老摘不下来，原来慢羊羊村长又要考大家了，每个苹果上都写有算式呢？要把里面的算式算出结果，才能摘下来,同学们你们能帮帮他们吗？”（能）于是我就放音乐让学生在轻松的环境中，完成练习.“摘完果子，大家都回羊村了。可喜羊羊要去一个树林里办事,这又让灰太郎知道了,他就在路上设置了一些难题考喜羊羊，（出示喜羊羊闯关回家课件)做对题就能回羊村，做不对随时就会有让灰太狼抓住危险。同学们不是很聪明吗？我们一起帮喜羊羊,可以吗？"本来学生已经较累了，但是听说喜羊羊有困难,就又有了热情，情绪高涨起来，就又很认真的计算起来，算好后举手回答，很快就解决了。我就对大家说：“通过大家的团结一致，终于帮喜