移动学习国内研究现状的内容分析.pdf

移动学习国内研究现状的内容分析李友欣(华南理工大学公共管理学院,广东广州,510640) 【摘要】移动学习是随着移动通讯技术的发展和移动设备的普及,及其在教育中的应用而出现的一种新的学习模式。本文通过内容分析法对现有学术论文和学位论文进行了重点分析,分析移动学习在国内的研究现状,以期为移动学习的研究和应用提供参考。【关键词】内容分析法移动学习研究现状引言随着无线通信技术、无线网络技术的发展,以手机为代表的无线移动设备已经无处不在。根据中国互联网络信息中心2010年1月发布的第25次中国互联网络发展状况统计报告u1显示: ,,%。手机上网成为互联网用户新的增长点,互联网随身化、便携化的趋势进一步明显。移动通信设备的普及以及移动网络和因特网的结合使移动学习满足了学习者个性化的学习需求,移动学习作为一种新的学习方式,是教育服务的延伸,拓展了教育的范围,符合教育的发展趋势,并将会成为未来学习不可缺少的一种辅助学习方式。因此,如何应用移动技术为教育教学提供新的途径已成为教育技术领域的研究热点。本文通过对国内相关研究文献进行内容分析,从整体上把握移动学习在国内研究发展的现状及趋势。移动学习的内涵 1994年卡内基梅隆大学开展的Handheld Andrew[2J项目(后改名为Wnless Andrew),可视为最早的移动学习研究项目。随后,国外陆续开展了许多不同内容的移动学习项目,也取得了很多优秀成果,尤其是欧洲地区对移动学习的研究和应用相对广泛。关于移动学习的定义, 不同的研究机构和个人从不同方面作了界定【j”J。芬兰“TelenorWAP移动学习”研究项目的研究报告中,移动学习被定义为:由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。 Knowledge 公司认知系统部主任Clark Quinn从技术定义了移动学习:移动学习是移动计算与数字学习的结合,它包括随时随地的学习资源,强大的搜索能力,丰富的交互性, 对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如PDA、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字学习。 PaulHarris对移动学习的定义是:移动学习是移动计算技术和e-learning的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。 Chabra和Figueiredo结合了远程教育的思想,将其定义为:移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点接受学习。 Alexander Dye等对移动学习的定义为:移动学习是一种在移动计算设备帮助下,能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 iev等人认为:m-learning是远程学习(d-learning)和数字化学习(e-learning)发展过程中的薪的发展阶段。北京大学移动学习实验室崔光佐教授:移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网络以及多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。全国高校教育技术协作委员会;移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、(手机、PDA、笔记本电脑等)