《买电器》教学详案.doc

《买电器》教学设计【教学目标】 1、结合“买电器”的情景,探索并掌握整十数、整百数的加减口算方法,能正确计算, 初步养成认真审题、准确计算的良好习惯。 2、通过独立思考,交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化,并从中选择最喜欢的方法正确口算,体会数学与生活的密切联系,初步形成数学交流与合作的意识。 3 、参与“猜一猜”、“想一想”、“算一算”、“说一说”等活动,体验与同伴合作学习的快乐,发展提出问题和解决问题的能力,提高学习的自信心。【教学重点】准确地计算整十数、整百数的加减。【教学难点】体会算法的多样性,正确计算。【教学准备】多媒体课件、学习报告单、彩色笔、计数器、尺子、磁性小黑板等。【教学过程】一、创设情境,导入新课。 1、创设情境。师:陈老师最近买了新房( PPT ),想要去买一些电器,想邀请你们做小参谋,好吗?那好, 我们就到电器城去看看吧。( PPT )(板书课题:买电器) 出示课件:苏宁电器,学生认真观察。 2、猜价钱。师:“哇,这里的电器可真不少呢,我们边看边玩猜数游戏吧!老师周末已经向售货员打听了这四种电器( PPT )的价格,请你们来猜猜。谁先来猜? ”师:洗衣机的价格,它是一个整百数。生:我猜是 600 元。师摇摇头说:“你这个价钱有点高了。”生:我猜是 400 元。师:在 400 和600 之间。师:恭喜你答对了。出示 500 元。师:就让我们一起来猜冰箱的价钱吧,听好了,冰箱的价钱是一个三位数,由九个百, 六个十组成。(学生纷纷举手,指名回答: 960 元) 师:你可真聪明, (出示 960 元)。电视机的价格是 8张100 元的人民币。生:我猜是 800 元。师:你真棒。出示 800 元。师:电风扇的价钱是一个三位数,它的百位数是 2,十位和个位都是 0,你能猜出它的价钱吗? (学生回答: 200 元) “对,就是 200 元,祝贺你答对了。”出示 200 元。师:你们可真能干,把这些电器的价格都猜对了。( PPT ) 师:谁来当小售货员大声地向大家介绍这几样电器的价钱呢? 请一名学生说。(你真会说,你表达得这么清晰流畅,真棒!) 二、自主探究,合作交流。 1、自主提出问题。师: 小朋友们,观察得真仔细,表达也很清楚。那么看着这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(PPT ) 生1:一台电视机和一台洗衣机共花多少钱? 生2:一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱? ……生6:一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱? (具体数量要说清楚,你提的问题真好,说得真清楚,真是好样的,也行,说得真不错) 2、解决问题 1,探究算法。师:大家提出了这么多的有价值的问题,真厉害,老师这里有一个问题跟生 1想的一样, 咱们一起来解决,好吗? (PPT 出示问题:买 1台洗衣机和 1台电视机一共花多少元?) 师:请同学们拿出学习报告单,列出算式并计算,把你是怎么算的的方法和同桌说一说, 比一比谁想的方法最多。师: 哪位小朋友先来说说你是怎么列式的,怎样算的? 一生列算式: 500 +800 =1300 (元) 生1:我是用计数器算的,也是 1300 元。(生 1上前演示) 师:请你认真听,看看他在计数器上的计算过程和你想的一样吗? 师:你也很会动脑筋。生2:我们用 5+8=13,(500+800=1300 )再添 2个0就是 1300 了。师:那这