家园合力培养幼儿自控能力探研.doc

家园合力培养幼儿自控能力探研


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　　 摘 要：幼儿园与家庭是幼儿学习和生活的主阵地，是培养幼儿自控能力的主要场所。幼儿园与家庭应该积极配合，家园合力，培养幼儿良好的自控能力。要以幼儿园教育为主，培养幼儿的自控能力;以家庭教育为辅，提升幼儿的自控能力。
　　 关键词：幼儿：自控能力;家园合力;幼儿园;家庭
　　 中图分类号：G421;G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0043-01
　　幼儿园与家庭是幼儿学习和生活的主阵地，是培养幼儿自控能力的主要场所。具有良好自控能力的幼儿，能更好地融入学习、生活及社会交往中，进而形成良好的个性及优秀的品质。幼儿园与家庭应该积极配合，家园合力，共同培养幼儿的自控意识，培养幼儿良好的自控能力。
　　 一、以幼儿园教育为主，培养幼儿的自控能力
　　 ，教育课程化
　　 为培养幼儿良好的自控能力，教师需要结合教学活动，对幼儿实施有计划、有目的的启蒙教育，使幼儿在集体环境中互相学习、相互模仿，形成良好的自控能力。在开展教学活动的过程中，教师可以将培养幼儿自控能力的教学内容设计成符合幼儿兴趣爱好，且容易被幼儿接受的内容。例如，为培养幼儿在课堂上安静听讲的好习惯，教师可以为幼儿讲《小青蛙听故事》的故事。为培养幼儿在洗手时不浪费水的好习惯，教师可以让幼儿学唱《洗手歌》。同时，教师应该重视收集或自编各种故事、儿歌等，通过故事和儿歌帮助幼儿积累更多自控经验。另外，教师还应通过开展丰富的活动促使幼儿调整自身的行为，培养幼儿良好的自控能力。
　　 ，教育实用化
　　 生活即学习，教师应该在生活中根据合适的教育时机对幼儿展开自控教育。发生在幼儿身上的事例具有一定的直观性与情景性，符合幼儿的直觉行动思维与具体形象思维的特点，容易被幼儿理解和接受。因此，教师应重视结合生活，培养幼儿的自控能力，实现教育实用化。例如，教师要求幼儿将不穿的衣物叠放整齐放置在衣橱中，但是仍有部分幼儿随便折折衣物便放入衣橱，甚至有幼儿直接将衣物扔在衣橱外。这时，教师应抓住时机对幼儿进行教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的自控能力。生活中的事例无法事先安排，且具有偶发性，所以教学效果不能立竿见影，但是教师对生活教育应该高度重视，通过日积月累的引导帮助幼儿养成良好的习惯，让幼儿遵守相应的规则，培养幼儿的自控力，实现幼儿的健康发展。
　　 ，教育人性化
　　 幼儿具有个体差异性，有着不同的脾气秉性和兴趣爱好，所以教师应根据幼儿的实际情况展开针对性的教育，培养幼儿的自控能力，实现教育人性化。例如，在同一班级中，一些幼儿可以很好地遵守教师提出的各种规则，具有良好的生活习惯，但是部分幼儿自控能力较差。这时，教师应该针对不同幼儿的不同表现，对其提出不同的要求，有计划、有目的地培养幼儿的自控能力，实现幼儿的个性发展与全面发展。
　　 二、以家庭教育为辅，提升幼儿的自控能力