自己的花是让别人看的教学设计.doc

自己的花是让别人看的
　　教学目标：
　　1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
　　3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学重、难点：
　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
　　教学准备：
　　搜集有关德国的民情风俗。
　　教学过程：　　　　　　　　
一、导入新课：
　爱美是人的天性吧，花在美的世界占重要地位。德国人爱花，他们对花、对美有着自己独特的理解。（板书课题，齐读）
二、检查预习：
1、我们预习过了，看看这些词。
(1)开火车读
(2)一起读。
2、请同学读课文。
　　 3、运用这儿的一些词，概括文章的主要内容。
(1)自己先试一试
(2)指名说 （3）同桌互说
　　 4、了解中心句：
　　(1)季羡林爷爷曾在德国留学十年，他对德国的评价是什么呢？（师板书：奇丽、奇特）
　　(2)指导读：注意标点,要读出---的语气？谁来赞一下德国。（a．指名读b．一起来）
　　(3)季爷爷是怎样描写这样奇丽的景色，奇特的民族呢？请快速默读全文，用直线划出写景色的，用波浪线划出写民族的。
三、深入感受：
（一）感受景色之奇丽。
1、学生发言，全班交流。
2、赏析：
语段一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）读后找出描写花的词语。
　(2)理解词语：填空着读一读。
　　a．（师用双手合拢花绽开状）这是一朵，一簇应是怎样？来呀，这个同学加一朵（生也靠手）还孤独了一点，再来……我们看看图片，像这样，花成团，一簇紧挨着另一簇，十分繁茂，这就叫
“花团锦簇”。你来读句子，真好，读出了“花团锦簇”的样子，它侧重写花的形态。
b．这就是？（指课件）谁来说说“姹紫嫣红”。有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，你能看见“姹紫嫣红”的花儿吗，读一读（读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩之美。作者用词多么准确呀。仅仅是花美吗？（花多）
c．这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处的又想看（远处的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——应接不暇。让我们一起感受一下这令人应接不暇的花儿。
d. 这样写花的画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）
(2)是呀，这儿的花确实美，不是吗，请看（欣赏图片）
（3）看着画面，你能用语言文字来描述一下你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。
（4）引读朱自清《春》的片段，※浓缩为“花团锦簇、姹紫嫣红”
人们每天沐浴在花的海洋里，闻花香，听鸟语，真是一种美的享受。难怪作者会发出“多么