青年教师导师制总结-青年教师导师制工作总结.doc

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青年教师导师制总结 青年教师导师制工作总结
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ﻭﻪﻩ ﻭﻪﻩ 日语专业青年教师导师制工作总结ﻭﻪ20１0-2０1１学年ﻭﻪ ﻭﻪ日语专业教研室由于多方面的原因,年轻教师较多。所以学科结构，年龄结构,学历结构很不合理,严重失衡。为了加快青年教师的培养和成长，迅速提高她们的思想和业务素质,日语专业教研室特制定了青年教师导师制,重点培养青年教师在业务水平的提高、教学能力的增强以及教学方法的优化等。经过一学年的培养,日语专业两名年轻教师已经能够逐步适应和胜任教学工作，并逐步成长为挑大梁的骨干教师。现将本学年的工作总结如下:ﻭﻪ一、指导教师认真履行职责ﻭﻪ本学年中,于晓欢教师认真负责,能够履行指导教师的工作职责。她关心青年教师思想修养,通过“一帮一”、“一对一”的指导，使年轻教师克服了刚刚站上讲台的心理压力，通过平时的感染,帮助青年教师认识到了作为一名优秀教师的责任和义务,起到了表率的作用。于晓欢教师指导、培养的青年教师工作认真、态度端正、治学严谨踏实、实事求是。ﻭﻪ二、指导措施及成效ﻭﻪ(一）听课、评课、观摩课ﻭﻪ通过听课、评课、观摩课能够快速有效的提高青年教师的教学水平和业务能力，所以每学期日语专业教研室会定期举行评课、观摩课等活动,通过一年来的指导,可以看出青年教师在业务上有了很大提高,主要表现在:ﻭﻪ１、授课重点突出，目标明确。讲述生动,普通话流畅,语言表达准确。采用综合教法,学法指导到位。针对教材和学生特点,设计有层次的训练内容，使不同层次的学生都有较大的提高。ﻭﻪ2、教学设计合理,层次清晰，环节过渡自然。能依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际,确定本节课采用探究式教学法。通过让学生观察、思考、互相讨论、探究发现、分析推理等为主的多边教学,引导和启发学生掌握探究方法，激发学生探究和发现问题的动机和兴趣，为学生学习创造理想的问题情境。整个课堂设计紧凑、逻辑严密、前后呼应。ﻭﻪ3、教学过程。能够巧妙创设情景,轻松导入到课文中去;注重培养学生解决问题的能力;注重情感目标的培养;注重巩固,使学生能牢固掌握知识。ﻭﻪ（二)教学研讨会ﻭﻪ每学