对“抓两头带中间”与“抓中间促两头”现象的思考.doc

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对“抓两头带中间 ”与“抓中间促两头 ”现象的 思考 作者：王福显 来源：《小学教学研究》 2007 年第 11 期
王福显，副教授，硕士，现为山东省菏泽学院初等教育系教育心理教研室主任。从教 1 5 年以来，主持并参与山东省教育科学规划重点立项等省厅级科研课题 7 项，先后在《基础教 育》等期刊独立发表论文 26 篇，参编《青年实用心理咨询》一书。曾获山东省教师教育优秀 成果二等奖、菏泽市社会科学优秀成果三等奖和菏泽市教师优质课比赛二等奖，由其策划设计 并主讲的《小学教育学》被评为菏泽学院首批精品课程。多次专业技术考核均为优秀，两次获 学校 “优秀教师 ”称号。
人生感言：宽容别人，悦纳自己，笑对人生。
关注中等生、转化中等生是每位教师的期盼，也是摆在教师面前必须正视的重要问题。要 培育好中等生，教师应该在充分了解、尊重、信任、关爱的基础上，做到结合实际，因材施 教，促使他们在和谐的育人环境中共同成长和进步。
在我国长期的教学实践中，许多教师常常采用 “抓两头带中间 ”的做法，即在教学过程中通 过培优转差来带动中等生的发展。但事实证明，这种做法导致了事实上的 “忙两头丢中间 ”的恶 果，并且 “抓两头 ”非但不能 “带中间 ”，反而害了 “中间 ”。因此，关注中等生，把他们转化成教 学的中坚力量，对教师提高班级整体教学质量和促进全体学生的健康发展意义重大。
抓两头带中间 ”模式之弊
其一， “抓两头带中间 ”易使教师集中自己的主要时间和精力去做 “两头 ”的培优转差，而使 “中间”被动地靠 “两头 ”去带，客观上必然会削弱或放松占绝大多数的 “中间”层。很显然，这种 舍大求小的做法有违我国教育的培养目标和素质教育的要求。
其二， “抓两头带中间 ”带有浓厚的功利主义色彩和极其鲜明的应试教育倾向。教师从一己 私利出发，靠 “两头 ”的培优转差既为自己争了光又没给自己惹多少麻烦，但却牺牲了大多数 “中间 ”的发展，导致了事实上的 “忙两头，丢中间 ”，违背了教育的公平性和全体性原则。