“抓中间”才是抓住了根本——对“抓中间，促两头”的思考.doc

“抓中间”才是抓住了根本——对“抓中间,促两头”的思考-英语论文“抓中间”才是抓住了根本——对“抓中间,促两头”的思考 杨朝英(信丰县第二中学,江西赣州341600)摘要:在中学所有学科中,英语学科两极分化最为严重。如何改善英语两极分化的现象呢?一、“抓中间”才是抓住了根本;二、“抓中间”符合新课标精神;三、“抓中间”,才能促尖子,带差生。关键词:抓中间;促两头;根本;思考中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-10-0084-01在中学所有学科中,英语学科两极分化最为严重。许多英语教师为改善两极分化的现象,常常采用“抓两头带中间”的做法,即在教学过程中通过培优转差来带动中等生的发展。但事与愿违,往往是抓“两头”精心,而带“中间”随意,“抓两头”非但不能“带中间”,反而害了“中间”。请听听一位“中间生”的心声:“每当老师笑容满面向那些学习成绩好的同学投以赞赏的目光,每当老师俯下身子用殷切的目光鼓励那些后进生时,我多么渴望老师的目光能够在我的身上停留一分钟,不,哪怕一秒钟,哪怕一个关注的眼神,都会给我无穷的力量,我会读懂它的全部含义而加倍努力,可我的心每次都在热切的期望中失望而阵痛。”这是一位中等女生在日记中写下的一段内心独白,她是多么渴望爱的关注与呵护,可悲的是她成为遗忘的一族。这些遗忘者的求知欲、创造力和自尊心被无意地伤害,阻碍其个性的发展,创造潜能得不到挖掘。结果是学生的素质结构由橄榄型向宝塔型转变,中等生逐渐滑向学差生,队伍在缩小,学差生的队伍慢慢地在扩大,两极分化更为严重。如何改善英语两极分化的现象呢?我认为“抓中间,促两头”“抓中间”才是抓住了根本。一、“抓中间”才是抓住了根本包天仁教授说:“‘中间’就是大多数(majority)。通过抓‘中间’来带(促)‘两头’,来促尖子生,带学差生。这是‘四位一体’的主要思想。”包先生倡导的“四位一体”教学法是经过实践检验的、缩小英语教学两极分化行之有效的教学法。在一个班级里,中等生人数众多,一般可以占到班级学生总数的50%至70%左右,是教师教学的重中之重。如果我们的教师放弃大多数(中等生),只抓那么一小部分(尖子生和差生),岂不是本末倒置,丢了西瓜检芝麻。所谓“抓中间”,就是英语教师的教育与教学都围绕“中等生”转。教师的注意力、着力点和精力都放在中等生身上;教师的备课、上课、辅导、考试的基点重点都围绕中等生来设计。通过狠抓中等生的教育与教学,在班级形成一个良好的班风和学风,推一推,托一托,使中等生向优等生靠拢,壮大优等生队伍。同时,带动学差生的学习,缩小学差生的队伍。中等生是一个很不确定的群体,也是班级中可挖掘潜力最大的群体。中等生如果能及时得到教师的关心、关注、呵护、点拨、提醒和开导,给予信心和支持,为其创造和提供表现自己的机会和条件,他们很快就能脱颖而出跻身于优等生行列。若不闻不问,任其自生自灭,则很有可能消沉以至退步而滑入学差生阵营。二、“抓中间”符合新课标精神《高中英语新课程标准》指出:“高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此,高中英语课程的教育教学要面向全体学生。”高中英语新课程标准的一个重要理念是:要面向全体学生。“全体学生”即包括优等生、中等生、学差生。在一个班级里,优等生往往因品学兼优而备受教师的精心呵护和培养,成