成果鉴定申请书.doc

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榆林市教育科学微型课题
成果鉴定申请书
课题批准号 YWX13071
课 题 名 称 《语文课堂教学中组织学生
进行有效讨论的研究》
课题负责人 马德平
所 在 单 位 靖边第五小学
填 表 日 期 2014 年 5 月15 日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2012年制
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填 写 说 明
一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。
四、本申请书报送2份（1份原件，1份复印件）。
五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市经济开发区兴达路榆林市教研室院。
电话：（0912）3593391；邮政编码：719000。
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一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
1、市级微型课题申报评审书
2、市级微型课题立项批复文件
3、教师发表论文、获奖证书
4、开题报告
5、结题报告
成果附件
1、调查报告
2、阶段总结
3、案例分析
4、实施方案
5、课堂活动情况记录表
6、实验教师教学设计
7、课堂有效讨论活动掠影
8、教师实验教学反思
申请鉴定方式
通讯鉴定
原计划成果形式
研究报告、课例、论文
原计划完成时间
2014 年 5月
通讯地址
榆林市靖边县第五小学
邮编
718500
联系电话
**********
电子信箱
******@
课题组主要成员名单
姓 名
工作单位
职务和职称
承担任务
马德平
靖边县第五小学
二级教师
教学研究
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刘 瑜
靖边县第五小学
二级教师
教学研究
二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述
（限1500字内，本页不够可加页）
一、课题研究成果
（一）理论成果
1、语文课堂讨论教学模式增进了教学情感交流。通过讨论交流，教师与学生认真交换看法，及时沟通，打破了以往课堂教学中师生间、生生间情感上不能沟通、难以融合、不易接触的情感阻隔，使学生在一个充满自信、相互尊重、民主和谐、相互帮助、乐学向上的教学环境中专心致志地学习，有利于学生身心发展。
2、语文课堂讨论教学模式调动了教学主体，发展创造性。课堂教学中采用讨论方法，并加以交流，它既注重了学生个体与个体之间的交往，又注重了学生群体与群体之间的交往，使课堂教学中学生言语交往行为跳出了听从师命的非自主的圈子，学生的主动自主发展和主体自主思维活动得以充分展示。同时教师的自主作用也得以充分发挥。
3、在讨论教学中构建现代语文课堂，变“一言谈”为“多言谈”，能激发了学生的学习兴趣和主动意识，高效地完成了教学任务，使课堂异彩纷呈，焕发勃勃生机，同时培