“成功教育”点滴.doc

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“成功教育”点滴
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“成功教育”点滴
“成功教育 ”点滴
成功教育点滴一成功教育提出的背景我国自八十年代中期开始倡导
素质教育到今天已１０余年，但应试教育的局面并未改观。
很多地区不仅初中升高中要考，小学升初中也要考；同时，受多种因素的影响和制约，中学被分为盛地、县的重点、骨干、一般等多个层次，根据考试分数高低，依次分别录取学生。
层次不同学校的学生也就具有各自不同的整体特点。
对于大量的一般中学而言，其生源普遍相对较差，故需选取与其他层次的学校有所区别的教育方法。
成功教育就是针对这一现状，由普通中学提出来的。
二、成功教育的实质成功教育是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性、正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运
用对学生进行多方面激励的方式，达到树立学生的自信心、激发他们的学习积极性的目的。
它的成功实施，不仅可使学生正确地认识自己、勇敢地面对挫折，而且可有效地提高教育效果。
三、成功教育的思想依据１ ?中学生有特定的心理需求。
中学生的年龄阶段，是人的生长发育的第二个高峰期。
这个时期的学生，感知精细程度不够但较为敏感；有一定自我控制力
却不能坚持始终；情感丰富而情绪却不稳定；成人感开始产生但不能完全
摆脱依赖。
常表现出敏感、自尊心强、易冲动、有要求独立等特点，心理发展呈
非线性过程。
因此，在严格管理、积极引导基础上，对其行为评价需尊重个性，准确把握尺度。
?教育对象存在差异性。
相对于重点中学而言，普通中学学生存在较多精力不够集中，有意注
意不稳定，有一定自卑心理及不良习惯等现象。
应承认由此造成的学习基储自我学习意志力、行为习惯方面的差异是必然的客观存在。
但认识既不能看作是主体内部结构中预先决定了的，也不能看作是在客体的预先存在着的特性中预先决定了的。
所以，还应看到他们依然具有无限潜能有待开发，教育的基本任务也在于此。
?教育具有双重力量。
教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。
当正面引导成为学生主要的自我评价依据时，这种引导便是帮助学生
成功的动力机制。
因而，有针对性地从各种角度和层次分别确定学生不同的成功目标，多肯定，多鼓励，可有效增强他们的自信心。
４ ?体现素质教育的本质要求。
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