我是“鼠标”，你是“错别字”.docx

我是“鼠标”，你是“错别字”
堂没有电的信息技术课
教学目标及背景：
《错别字无处藏身》是四年级上册第一单元的第一课，本单 元通过利用文字处理软件word完成一些与学生学习、生活相关 联的任务，进而让学生掌握完成这些任务所需要的操作技能。
本课引导学生初步认识文字处理软件word,并学会利用 delete键和backspace键在word中进行错别字的删改操作， 最后利用word完成自己的作文。
这是本学期的第二堂课，第一堂课没进行上机操作，而是 详细讲解了信息技术课的课堂常规，所以这堂课学生特别兴奋 地期待开机操作。上课铃响，等学生坐好位置时，由于外因机 房却突然断电，全班叹声一片，看着学生们失落的神情，我不 禁为我的课堂担忧。
案例叙述：
按照原先的教学设计，打开word,认识word界面，然后 重点学习利用delete键和backspace键删改错别字 这_切
都必须开机才能将课堂进行下去。可此刻“万事具备，只欠东 风”，怎么办呢？再讲理论？可小学的信息课本里根本没多少理 论。让学生自习？学生必定不乐意。苦思片刻，看着一排排坐 的整齐的学生，我突然有了办法，于是，我把课堂做了临时的 变动。
“大家愿意跟老师玩一个游戏吗？ ”
同学们的表情充满疑惑，但却异常响亮地回答我“愿意”。
我说：“刚刚老师看同学们一排一排坐的很整齐，就像一篇 文章里的一行行文字，假如你们现在就是那一个个文字，你们 组成了一篇优美的文章，但是由于小作者的粗心，这篇文章里 面夹杂着好几个错别字，现在谁来担任错别字呢？ ”
听这么一说，同学们一下子有了兴致，他们很兴奋的讨论 开了。然后有不少学生争先恐后的举手表示愿意当“错别字”。 我选了其中六个同学扮演“错别字”这个角色。
"现在，要请两个同学分别担任delete键和backspace 键，规则是只要发号施令就可以了，你们只要喊一下：'删除！'
那么充当'错别字'的同学就出例。此外，老师来当鼠标，在 你们这些文字当中，老师就成了光标。”
同学都聚精会神地听我安排着，紧接着我便介绍了 delete 键的特点和功能，然后我们就开始游戏了。我来到第一个“错 别字”身边，问其他“文字”，“现在要用delete键来删除这个 “错别字”，那么关键问题是老师这个光标该站在哪里？是“错 别字”的前面还是后面呢？
处在游戏氛围中的同学们已经记得刚才我说的delete键 删除的是其前面的内容，于是异口同声地回答：“老师站后面。” 于是，我们成功地删除了第一个错别字。接着，我来到第二个 错别字边上，问全体男同学，我该站哪，男同学也明白了 delete 键的使用特点，指挥我站对了位置。同样的方法，第三个错别 字，我让全体女同学来删除，她们同样回答的很整齐。
“趁热打铁”，在正确删除了三个错别字后，我让学生快速 浏览书本上对backspace键的介绍，然后记住要点，开始活动。 于是同学们便带着先前的兴奋劲儿来到了这个环节，他们很认 真的看了书本的介绍，因为人人都参与游戏中，谁也不想自己 出错。backspace键的删除功能和delete键相差不远，只是光 标的摆放位置不同。学生能区分这点，也就掌握了整堂课的要 点。我想如果继续让全班来回答，可能会有滥竽充数的人，单 调的游戏方式或许会让课堂再度走向沉闷，于是便改