公心人格实用教案.ppt

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第七章 人格(réngé)概述
人格的含义
人格特征
人格结构分析
了解(liǎojiě)和鉴定人格的方法
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第一页，共46页。
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人格(réngé)的含义
persona 原意为戏剧演员在舞台上扮演角色时所戴的一种面具。
奥尔波特：人格是决定人的独特的行为和思想的个人内部(nèibù)身心系统的动力组织。
人格是每个人区别于其他人的独特的心理特点。
人格在人的社会化过程中形成。
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第二页，共46页。
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人格(réngé)的特征
整体性—各种(ɡè zhǒnɡ)成分作为一个整体发挥作用。知情意之间有内在的统一性。健全人格的基础。
独特性—各人的心理与行为各不相同。影响因素。共性。
稳定性—跨时间和跨情境的一致性。追踪调查。智力、内外倾、情绪稳定性、政治态度等。环境和机体因素可引起改变。
社会性—在社会化过程中，人的生物性特征逐渐被社会性特征所制约。文化传统、社会制度、民族、阶级地位和家庭。
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人格结构分析(fēnxī)
心理过程主要揭示人类心理活动的过程和共性；
人格心理探究个体行为的动力系统和个别差异。
人格的两个(liǎnɡ ɡè)主要方面：
人格倾向性
人格心理特征：心理活动中比较稳定的成分。
包含 能力 性格 气质
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人格(réngé)倾向性
影响人对事物的态度和行为的动力系统。
以选择性和积极性为特征。
决定人们活动或行为的方向。是心理活动中最活跃的因素。
包含 需要 动机 兴趣、理想、信念(xìnniàn)、
自我意识 价值观念和人生观
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需要(xūyào)
个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心(nèixīn)状态，是人脑对生理的或社会的要求的反映。
生物性需要（生而有之，生命安全、种族延续）
社会性需要（后天获得，与人的社会生活有关）
物质性需要、精神性需要：区别与联系
马斯洛的需要层次论
青少年需要结构的培养：
个人需要应符合实际生活条件；
发展高层次的需要
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需要(xūyào)层次论
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动机(dòngjī)
直接推动人进行活动的内部动力。
产生条件：
需要达到一定强度；
有满足需要的可能性。
学习动机分析（主导地位随年龄变化而变化）：
交往动机：为获得长辈赞许和认可、亲近。
成就动机：为维护自尊心、提高个人地位。
求知动机：以获得知识为主要目的。
Q：哪种动机引发的学习行为最持久(chíjiǔ)稳定？
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耶基斯—多德森定律(dìnglǜ)
动机(dòngjī)与工作效率的关系
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主要观点：
①总体而言，动机越强，效果越好。
②具体活动，动机强度(qiángdù)与工作效率之间是一种到U形曲线关系。中等强度(qiángdù)的动机最有利于任务的完成。
③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
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