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有效家校沟通，形成教育合力
庞志霞
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥 着举足轻重的教育作用。苏霍姆斯基也说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者 只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务” 0 做为一名初中的班主任，要想把班带好，必须取得家长最大限度的理解、支持与 配合，这就需要与家长进行有效沟通，下面就沟通理念和沟通形式、内容、略谈 一二。
班主任和家长都应建立正确的家校沟通理念
刚当班主任时，我认为与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在 孩子犯错误时向家长告状。这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很 容易引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力量纳入到教育合力中来。现在 我认为沟通是为了让家长知道为了我的学生他的孩子，家长必须和班主任站在同 一条战线上，让家长与我共同分享教育成功的喜悦，与我共同承担教育中的困难, 与我共同寻找适合每个孩子的教育方式。
一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为家校沟通无非就是问问孩子的学 习情况，他们往往忽略孩子的其他方面的表现如精神状态、心理状态、与同伴相 处是否融洽、参加各种活动是否积极等。另外，他们往往处于被动的状态，认为 沟通应该是学校的事，而自己的力量则可有可无，孩子在学校，也就把教育孩子 的重任完全交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成一定的教育工作，更 不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。做为班主任，我们应该让家长认识 到，孩子跟着班主任只有三年，但跟着家长却不止三十年，家长是教育中最重要 的力量，孩子成长中的每一天每一步都需要家长的关注。
家校沟通的形式和内容
开家长会、打电话、发校信通、约见家长和家访是班主任与家长进行沟通合 作的最普遍方式。
开家长会，方便向家长集中的汇报和反应一段时间内孩子的各方面的情况， 是采用最普遍的家校沟通的方式，但是目前多采用单向灌输式家长会，班主任一 说到底，缺少双向沟通，这对于兴趣、需求、动机和利益各不相同的家长来说， 不能满足他们的需求，所以有些家长不愿参加家长会，即便参加了，也是形式参 与多于实质参与，起不到沟通的效果。而杭州大学刘力教授认为家长参与活动的 形式实际上有三个层次：形式上的参与，人际的参与和管理式的参与。如果开家 长会时，进行双向沟通，给家长提供机会，让家长也参与思考和讨论如何解决班 级管理以及孩子成长过程中出现的各种问题，献计献策；班主任根据班级情况以 及孩子特点，合力采纳家长的意见和建议，我想家长会更乐于实际参与家长会， 更利于家校沟通。
现阶段家长会，多数是在同一时间，