中学生物集体备课记录.doc

中学生物集体备课记录
LT
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间

地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红 刘婷婷 张新华
中心发言人
武红
中心议题
讨论通过生物集体备课工作计划
中心发言
内容：
1、传达教研室精神；“同研一节课”   
2、研究课题：“拟定切实有效的教学目标，提高课堂教学有效性”， 明确组内分工；
3、讨论通过生物集体备课工作计划
预期目标：
通过研讨，大家同研这一节课，仁者见仁、智者见智，呈现出很多好的教学意见和方法，最后经大家筛选，我们明确了课上应采用的教学方法和学法，对于较难理解和比较抽象的内容大家一致认为应放慢讲课速度，给学生补充，让学生吃透，有的放矢，并理解知识间的内在联系，才有好效果。
教师要大量搜集事例加以论证，更有说服力，效果会更好。
参与人员：
张新华 武红 刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间

地点
生物实验室
年级
八年级
参与人员
武红 张新华 刘婷婷
中心发言人
刘婷婷
中心议题
生物对环境的适应和影响
中心发言
内容：
“同研一节课”——生物对环境的适应和影响
教材分析：本节可以分为两大板块，一块是生物对环境的适应和影响；
一块是植物对空气湿度的影响的探究实验。　　
学情分析：第一板块，学生已有了一定的生活常识，但对于是生物对环境的适应还是影响分不清。而第二板块的探究实验，由于学生刚接触，相对陌生，师要创设好背景，加以引导。　　
参与教师
议课：
研讨效果：本节内容对第一板块的“生物对环境的适应和影响”处理，可以多媒体先展示相关图片----然后让学生思考----再由生举例，师生对话
交流的方式来突破重点。　　
对第二板块的“植物对空气湿度的影响的探究实验”处理，在“提出问题”这步，可提供一个小的背景资料，引导学生提出问题。而在“制定计划”这步，可设计一些问题，引导学生步步深入等方法。　　
课前准备：教学媒体：“生物对环境的适应和影响”教师准备相关的图片和资料。干湿计。　　
教学方法：谈话法、启发法、实验探究法、讨论法等　　
教学模式：知识回顾→师生交流→例题剖析→方法概括→相关训练　
预期目标：
在课堂的实施中，应注意让学生充分举例，发挥他们的主体性，感受成功的喜悦。本节知识点多而琐碎，如果每个知识点都详细讲解，45分钟时间很难处理完，复习效果也很难保证。既然“学生会的老师可以不讲，学生通过自学能掌握的老师可以不讲，学生通过讨论交流学会的老师可以不讲”，那我们可以把时间“放手给学生”。让学生自主学习，这也是素质
教育的精髓。学生解决不了的问题就是教学的重难点。　　
　
参与人员：
武红 张新华 刘婷婷
生物集体备课活动记录
生物教研组
时间

地点
办公室
年级
八年级
参与人员
武红 张新华 刘婷婷
中心发言人
张新华
中心议题
生物圈中其他生物-- 陆地生活的动物
中心发言
内容：
“同研一节课”——陆地生活的动物
1、教学目标
2、教学策略
3、如何完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。
参与教师
张新华：教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，
议课：
培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
刘婷婷：要完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；课上引导学生实验、观察、讨论、交流。教师应引导并鼓励学生设计有创意的实验。在总结概括出蚯蚓形态结构和生理功能特点的基础上，通过简介水蛭和沙蚕，完成有关环节动物主要特征的总结。
武红：下来后写好备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出自己独到的设计方案，以便共享资源，并提出自己有疑问的地方，以便下次集体备课时会诊，共同排除困难。
预期目标：
能完成教学目标特别是实验教学的完成，关注探究，关注实验的设计与归
类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。