教学设计《乞巧》吴耐明.doc

教学设计《乞巧》吴耐明.doc《乞巧》教学设计
单位：原州区头营镇杨郎小学 姓名：吴耐明
教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、 认识“乞、霄” 2个生字；会写“乞、巧、霄、渡” 4个生字。
2、 正确、流利、有情感地朗读、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、 了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听
教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。
教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神 话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象。
教学方法：设境想象法、重点字词剖析法、朗读体会法
教学准备：教师准备教学课件、古典音乐；学生收集牛郎织女的故事。
教学过程：
教学流程
教师引导
学生活动
设计意图
一、活动导 入。
二、初读自 悟
1、同学们，我们祖国的文 化源远流长，而古诗更是文化宝 库里一颗璀璨的明珠。那你们积 累了哪些和中国传统节日有关 的古诗呢？找出来，读给大家 听。
2、那同学们在平时学习古诗 时,有什么好的方法吗？把你的 好方法介绍给大家吧！
3、过渡：原来学习古诗有 这么多的好方法啊！可以多读、 多背、多记，也可以查字典、查 资料、看注释，还可以想别人请 教。那就带着这些好方法，再来 学习一首和中国传统节日有关 的古诗吧！板书课题：《乞巧》
1、（课件出示古诗）请同 学们读出课题。（指导“乞”的 变调）看看这个“乞”字，你会 想到什么字呢？在书写时有什 么不同？谁能用它组词。板书： 乞一气。
1、 学生诵读《九月九 日忆山东兄弟》、《元日》 等。
2、 学生回答：我会多 读几遍来理解诗的意思； 我会看注释，查字典来理 解；我会把诗背下来，或 者记在古诗积累本中；我 会……
3、 齐读课题。
1、学生读题；认识 “乞”字，跟老师一起写 “乞”，并组词。
创设情境，
激发兴趣。
鼓励学生自主
2、这首诗是谁写的？（板 书林杰）谁能给大家介绍一下这 位诗人？
2、个别回答：唐代诗 人林杰写的。林杰是一位 精通书法棋艺的诗人，而 且非常的聪明，他六岁时 就能写诗。
识字，自读课 文，互评互议。
3、 请同学们借助诗歌中的 拼音，自由把古诗读几遍，注意 读准每个字的字音。
4、 刚才同学们在读的时候， 我听见诗的第一行有两个字的 读音是一样的？（宵一霄，用点 标出来）那这两个字的字形一样 吗？它是什么意思呢？
5、 读古诗有方法，古人有 四声法，就是一二声的字读得慢 一点、长一点，三四声的字读得 快一点、短一点。
3、 学生练读。
4、 认识“宵一霄”：
“宵,，字是宝盖头，“霄” 字是雨字头。宵：晚上。 霄：天空。
5、 一人读古诗，其他 人听后评价。再齐读。
6、下面请同学们看看课后
6、小组合作学习，并
培养学生
注释和资料袋，一边读一边想， 也可以小组进行讨论，看看自己 能明白古诗的意思吗？弄不明 白的地方，做上记号，等全班学 习时再提出来解决！
提出不懂的问题（“碧霄” 是什么样的呢？诗句中的 “乞巧”是什么意思？不理 解“穿尽红丝几万条”）
合作学习习惯
三、品读鉴
1、要理解《乞巧》这首古
1、指一个学生说说。
赏，积累内
诗的意思,得先了解我国四大民
讲故事帮
化。
间传说神