声声慢公开课教案.docx

声声慢公开课教案
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《声声慢》教学设计
吴忠高级中学 吴凤英
教学目标
（一）知识教学点
1、品味叠词的作用。
2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。
3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。
（二）能力训练点
1、熟读背诵全词。
2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。
（三）美育渗透点
感受词的意境美，体味词人的情感。
教学重点
1、背诵全词
2、品味叠词的作用。
3、解读词的意象，整体感受词的意境美。
教学难点
准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。
教学方式：诵读品悟 点拨探讨
教学课时：一课时
一、导入：轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂。今天，我们一起走进一位女
词人的情感世界。而这位女词人，就是被称为古代第一才女的李清照。（幻
灯二：出示李清照的画像。）关于李清照，其实，我们在初中就学过她的作
品《如梦令》一起来背诵一下。师：是呀，当轻舟穿行于荷花丛中，看着鸥
鹭惊飞的美好景色，我们似乎也可以感受到词人心中洋溢着的那种愉悦，体
会到她开朗、活泼的少女情怀。然而，斗转星移，经历了一些人事变迁后的
李清照，又给我们娓娓道来怎样的心情呢？她又是如何表达这样的情感呢？
让我们一起走进《声声慢》。（幻灯四：出示课题和图片。）
二、了解作者，介绍背景，了解词人满腹愁绪的原因。
（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲
王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，
善于音律，能诗作词。 18 岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。 两人情趣相
投，赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫
妻感情笃厚，家庭美满幸福。
（后期） 1125 年金入侵宋朝，两年后（ 1127 年）北宋灭亡。从此，李的个
人命运也随着国家命运的改变而改变。 李一家被迫南迁避难， 两年后 （ 1129） ，
其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一
直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。
中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
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李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期
清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之
痛。 用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
三、诵读（请大家自由朗读这首词，体会作者的情感。）
1、放声自由朗读课文。 2、个别学生读。 3、放录音听读。 4、全班齐读。
四、鉴赏品味 对比感知 把握情感
师：大家有没有感觉到《声声慢》和我们初中学的《如梦令》在情感
基调上有些不同啊，究竟是什么样的不同呢？ 明确——《如梦令》欢愉、
轻松、高兴…… 《声声慢》愁苦、凄凉、哀婉…… 师:
如果我们用一个字来概括这首词的词眼，你觉得应该是哪个字呢？明确
——“愁”。（幻灯五：出示“愁”。）
很好！ 情感基调的把握是我们鉴赏诗歌的重要方法， 而大家对 《声声慢》
这首词的情感把握得非常准确。对，就是一个愁字！那么诗人的愁是什么，
他又是怎样表达这愁的呢？
（一）请大家从