尽力凸显主体 完美展示自我-word资料（精）.doc

尽力凸显主体完美展示自我阜阳市颍东区冉庙乡兰堂小学韩平义联系电话: 0558 —— 3659021 【摘要】在信息技术教学中, 要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,就必须让学生学会学习,培养学生自主学习、自主探究的能力,让学生由“要学”到“学会”,再过渡到“会学”。联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是一字不识的人, 而是没有学会学习的人。”因此, 教师在教会学生知识的同时, 必须让学生会学, 让学生掌握一定的学习方法, 真正的喜欢学习、主动学习, 成为学习的主人。由于小学生的年龄特点,他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强, 而当前我国的教学体制也存在着不少缺点: 重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足。这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此,在信息技术学科中凸显学生主体地位,培养学生主动学习的意识很有必要。【关键词】信息技术教学改变教学模式激发学习兴趣创设情境活动《中小学信息技术课程指导纲要( 试行)》中明确指出: 通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。对于小学生来说, 他们年龄小, 知识少, 行为习惯正处于形成之中, 可塑性强, 可变性大。特别是小学生刚刚接触到计算机, 在教师眼中他们则是受教育者, 是受动者, 教师总是说三道四, 不注重学生学习的主体地位, 以致影响学生的学习情趣与主动性, 有时教师讲得口干舌燥, 学生听得却昏昏欲睡。而有的小学生刚刚学会打电脑, 为什么会对电子游戏感兴趣呢?这不能不引起我们的反思, 我们可以充分利用手中的各种现代化手段, 从转变教育观念入手, 以培养良好兴趣为平台, 积极创设合理的情景活动, 凸显学生的主体地位。改变学生原有的、单一、被动的学习方式, 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式, 促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。一、转变传统的教育观念教育家叶圣陶先生说过:教师教各种学科,其最终目的在于达到不需复教, 而学生能自为研索, 自求解决。这就明确告诉我们: 过去的教学中, 忽略了学生的主体地位, 自己只是充当“传道”者的角色, 没有充分调动学生的积极性。 1、变理念在新课改精神的指引下,变“传递式教学”为“引导式教学”的秘诀不只是传授已有的东西,更重要的是唤醒潜伏于学生内心深处的强烈求知欲望。因此, 教师要调整好与学生间的关系, 突出学生的主体位置, 变“一本书,一张嘴”的传统“传递式教学”为“引导式教学”。在一节课的开始,就亮出总的目标,让学生明确本堂课要学习内容和需要达到的程度,进而围绕目标动手操作、动脑思考问题,积极主动地参与学习活动。比如我在教 Windows 这一章节时, 为了激发学生独立思考的热情, 一开始就把这部分教学的总目标用疑问的形式提出来:计算机作为我们获取信息的一种很重要的工具,要如何来控制 Windows2007 界面上的各个部件呢?紧接着,让学生去上机操作,逐步解决各个细节问题:桌面的背景是如何改变的?桌面的图标如何建立和删除?任务栏如何改变位置……在学生独立思考、实际操作,相互讨论、交流的基础上让学生推举出若干名代表上台操作演示并解答问题。针对学生上机演示情况,教师一方面对问题进行综合分析,一方面进一步深入引导:有没有办法隐藏桌面的所有目标?有没有办法