《词两首》教学设计.doc

《词两首》教学设计作者:朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标: 1、学习词的有关知识,了解词的基本特点和表现手法;树立不畏艰难、不怕牺牲、敢于战胜一切困难的信念。 2、纵观《忆秦娥·娄山关》这首词,上片写景,下片抒情,景中含情,情中又有景,情景一体,水乳交融,体现了词人的才情和技巧。 3、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。体会词作的语言美;感受伟人的豪迈与大气,激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教学重点:目标 2. 教学难点:目标 3. 教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数: 3课时。教学过程: 第一课时: 一、创设情境,导入新课: 词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕乐(兴起于隋唐,由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成,随着金元北曲的盛行而衰亡。燕,同“宴”,因常用于会,故名) 曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。词牌,最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥(为了说明词作的主题或内容,有时作者在词牌下自拟标题或加写小序)。毛泽东同志的词,皆属后者。二、整体感知: 1、题目解说:《忆秦娥?娄山关》:“忆秦娥”是词牌名。世传李白首制此词,中有“秦娥梦断秦楼月”的名句,故名。又名“秦楼月”“碧云深”等。双调四十六字,分仄韵平韵两体, 仄韵词多用入声韵,上下片各一叠韵。娄山关,一称娄关、太平关,在贵州遵义北大娄山中, 位于峻拔山峰之间,此处万峰插天、中通一线,地势极为险要,自古为川、黔两省交通要道。这首词是毛泽东指挥遵义战役中的娄山关战斗取得胜利后写的,词中表现了红军战士不怕困难、压倒一切敌人的英雄气概。 2、作者:毛泽东,中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。字润之,笔名子任。1893 年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9日在北京逝世。毛泽东始终坚持反对帝国主义、霸权主义,维护民族的独立和。1981 年6月,中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》, 对毛泽东的历史地位做出全面、公正、实事求是的科学结论。其主要著作收入《毛泽东选集》, 其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》、《毛泽东农村调查文集》、《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。 3、学习生字: 忆秦娥( é)娄山关( lóu)喇叭( lǎ)咽( yè)迈步( mài) 4、教师范读全诗,学生自由朗读全诗。三、细读品味: 1、“西风烈,长空雁叫霜晨月。”——西风、长空、雁群、霜晨、冷月,凄冷的五个名词衬托出严峻的气氛,也确定了上片的情感基调。 2、“霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。”——“碎”写出了马蹄声杂沓轻疾,表现出红军行军的急速;“咽”写出了军号声干涩断续,表现了红军生活的艰苦,显示出面临严酷战情时的庄严肃穆的气氛。 3、“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”——“真如铁”极言娄山关地势险要,易守难攻;“从头越”写出了作者面对如铁的雄关,没有视之如畏途,而是极其乐观又极其豪壮