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《词两首》教学设计
《词两首》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《词两首》教―惜别；
杜鹃――沦落失意、哀怨凄悲；
猿啼――羁旅苦况。
3、作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？
细风、草色、烟光、残照――黄昏春望图。
4、作者观景的立足点在哪里？有何特点？
伫倚危楼――极目远眺。
5、作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？
春愁、凄美、伤感――情景交融，一切景语皆情语。
6、面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？
“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。
结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”）。
7、“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔了吗？词中哪些句子说明了这个问题？
不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
思考探究一：柳句源自《古诗十九首行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？
同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦。
异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔。
思考探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神。结合现实，这两句还可以表达什么？
例：对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念。
七、布置作业。
欣赏、品味、探究：以“我欣赏（喜欢）……因为……”为格式赏析。
如：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。
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教学目标：
1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化。
2、了解词的意象，体味词的意境，把握词的情感。
3、鉴赏词的关键词语，体会词的情感。
教学重、难点：
1、学习鉴赏知人论世和意象、意境的鉴赏方法。
2、抓关键词语，体会词作情感。
教学方法
：自学、讨论、展示、探究
教学课时
：2课时
教学过程：
第一课时《醉花阴》
一、
导语
在中国古典诗词中有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”的少女怀春，或“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”的思妇怀人，或“却下水晶帘，玲珑望秋月”的宫妇怨情。它们被统称为“闺怨诗”。可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的两首愁情词。（板书）
古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。大家在下面查阅了不少李清照的资料，也熟知她的一些诗文。那就请你们来谈一谈你所了解的李清照。
二、
知识积累
活动1：教师抽查学生讲解1、4，教师补充2、3。
1、李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。
2、生活经历与词风变化
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大