月光启蒙教案.docx

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月光启蒙教案
　　《月光启蒙》文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为“我”带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。
　　教学要求：
　　，理解由生字组成的词语。
　　，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
　　，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　一、导入新课
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　　1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
　　2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
　　3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
　　二、初读指导
　　1. 自由读课文，要求：
　　(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
　　(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
　　2. 检查自学情况
　　(1)读生字词，相机正音。
　　(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)
　　(3)指名试读课文，了解掌握情况。
　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
　　混沌：形容无知无识的样子。
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　　3. 通读课文，思考分段
　　交流
　　第一段(1～3)：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
　　第二段(4～8)：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
　　第三段(9～9)：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
　　4. 质疑问难
　　三、指导书写
　　第二课时
　　一、导入新课
　　1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么?或想说点什么?
　　2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
　　二、精读指导
　　1. 学习1～5自然段
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　　(1)自由读，注意捕捉读时内心的感受
　　(2)学生交流感受
　　①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的`“我”。
　　②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
　　(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵