《大堰河一一我的保姆》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标:1、结合诗句分析大堰河的形象特点
2、体会修辞方法(对比、反复、排比)和细节描写对塑造人物的作用
过程与方法目标:1、通过反复朗读了解诗意和大堰河的特点、经历
2、通过细读诗歌,分析本诗的修辞手法及重点段落
情感态度价值观目标:1、感受大堰河对我”无私的爱,以及我”对大堰河深沉复杂的感情
【教学重点】
分析大堰河的形象特点
本诗的反复、排比、对比、细节描写等手法及所在段落
【教学难点】
体会对比、反复、排比和细节描写对塑造人物的作用
【教学方法】朗读法、讨论法、讲解法
【教学用时】两课时
【教学过程】
第一课时:
导入:
上课!同学们我们已经学过一首词和两首诗了,根据这三首诗词的不同内容和风格,我总结了这么几句话:《沁园春长沙》是豪放青年斗志昂扬之词,《雨巷》是惆怅男子执着追求之诗,《再别康桥》是深情海归”惜别旧梦之诗,那我们即将要学习的《大堰河 一一我的保姆》是一首怎样的诗呢?这个空给大家留着,
先请同学们自由朗读这首诗,读完之后用简明的词语概括这首诗的内容。
请学生回答,并根据实际回答进行总结。意思与深情乳儿悼念乳母之诗相近即可。
诗人为何要为自己的乳母写一首诗?我们先来了解一下诗人艾青和他写作《大堰河 一一我的保姆》的
背景。
作者介绍:
艾青,生于1910年3月27日,他原名蒋海澄,浙江省金华人。中国现代诗人。他母亲生艾青时难产,
48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说他生下
来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养,也就是大堰河家。 5岁被领回家中开始读书,但依
然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。他是在 冷漠和被歧视的空气里长大”的。
背景介绍:
艾青积极参加一些爱国运动,在 1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由寒雪带来的
肃杀景象联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己,写下了《大堰河 ——我的保姆》这首脍炙人口的
者名诗篇°
分析人物形象:
大堰河她不是艾青的母亲,却胜似母亲,诗人说 只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱。 ”大
堰河她既是地主儿子的乳母,也是一位普通的劳动者。我们就从这两个身份入手,分析大堰河她有什么样的形象特点。(左边的同学分析大堰河作为乳母的形象特点,右边的同学分析大堰河作为普通劳动者的形象特点)
学生讨论。
乳母:集中在 4、5、8、9节
(1) 深爱乳儿:
1)细心、无私:
从第四节,在……之后,说明她不管多忙多累,都不会忘记照顾 我"、呵护我”。
2)深沉、隐忍
大堰河深爱她的乳儿,这种爱是深沉的,她把艾青视如己出。(误用视如己出的笑话)
提问:艾青为什么会写到大堰河做的这个梦?这个梦有什么深层的意味?
日有所思夜有所梦, 每个母亲都盼着自己的孩子能早日成家立业, 大堰河心里已经把艾青看做自己的
儿子,把自己当成艾青的母亲。然而这样的梦是不能对人说的,她是卑微的农民,与地主家的少爷有不能逾越的阶级差距,所以,她只能把这份爱、这份对乳儿的祝福埋在心里。
3)牵挂乳儿
第
湖南省人教版高一语文必修一第一单元第3课大堰河─我的保姆教案五 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
