课程与教学的基本原理基本结构四个经典问题(泰勒模式) ——教育目标——教学内容——教学方法或教学组织——教育评价(教育)心理学(教育)哲学学科专家校外生活学习者教育目标来源教育目标的陈述形式教师将开展的活动课程内容要素二维表格(行为+内容) 学习经验选择原则分类思维技能信息获取态度培养兴趣培养有机会满足感可实现映射性生成性学习经验的组织组织标准: 2. 顺序性 3. 整合性组织要素:概念、价值、技能、能力、习惯组织原则:在前两者基础上灵活运用组织结构:科目、学科、课程、单元学习经验的组织过程 S1. 确定组织总体方案 S2. 确定组织原则 S3. 确定组织结构 S4. 制订特定方案 S5. 选择特定方案教育评估 S1 :对教育目标下定义 S2 :选择并确定会给学生机会表现教育目标中隐含行为的情境 S3 :提供会给学生机会表现教育目标中隐含行为的情境 S4 :记录有关学生在测试情境下的行为 S5 :使用特定名词和单位来总结和评估记录 S6 :检验评级和总结方法的客观性、信度与效度判断正在发生的变化对假设进行检验修正课程并再一次检验评估结果与假设的正确性对结果进行解释或假设提供学校运转成功与否的信息对学生的个别指导影响学生学习的关注点澄清教育目标对教学组织的检验与指导评估的价值
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