宴子使楚《宴子春秋》教学特色教学过程教学目标教学背景分析指导思想与理论依据说课流程指导思想与理论依据学生是学习的主人。教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会文中人物语言的魅力。让学生在主动积极的思维和情感中加深感悟与体验,受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣。教学背景分析 《晏子使楚》是本册教材第三组中的一篇历史故事,主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子安排了三件事情即:进狗洞、没人才、没出息,而晏子以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。 ,往往也只注意精彩的故事情节, 而忽略句子词语的深刻解读。因而学生对本文几处晏子回应楚王侮辱话的理解还存在一定困难。要让学生认真解读,把握难点,努力突破,以提高学生的阅读分析能力。教学目标: ,如何以自己超人的智慧和善辩的口才,驳倒了楚王的三次侮辱,维护使者和齐国尊严。 。 、据理力争的爱国情感。教学重点:品味晏子语言的精妙之处,感受晏子语言的魅力。教学难点:理解晏子反驳楚王的语句中的逻辑性思维结论。教学目标课时分配:第一课时初读感知人物特点、理清文章脉落第二课时品读感悟写作方法,评价文中人物第二课时流程图教学过程古文引入,激发兴趣整体回顾,走近晏子潜心体悟,研读晏子 总结拓展,布置作业精读文本,品味写法第三课时回顾课文内容,课本剧、外交家故事展示、古文引入,激发兴趣 1、《晏子使楚》出自《晏子春秋》,原文也是文言文,那么原文记载与课文有何异同之处呢? 原文节选引入(开头)晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰: “晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也? ”注释:习辞——善于言辞(结尾)王笑曰: “圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”注释:非所与熙也——不能同他开玩笑的通过对文言文的阅读你了解宴子是个怎样的人? 【设计意图:承接上篇课文教学,发挥学生对古文学习积极性,通过文言文填补课文空白,激发学生的探究兴趣。因为兴趣才是最好的老师,有了兴趣学生才会主动学习,提高学习的效率,感受到学习的乐趣。】二、整体回顾,走近晏子 1、通读课文:回忆课文主要内容 2、用表格形式展示回顾楚王三次侮辱晏子的过程。楚王(侮辱) 晏子(反驳) 第一次 进狗洞 是狗国第二次 没人才 下等国第三次 没出息 强盗国 3、读了课文之后你怎样评价晏子? 4、自主研读三个小故事感悟宴子语言的精妙之处进行批画,质疑问难预设:楚王让宴子进狗洞宴子为何不愤然离去? 晏子说楚国是下等国不也同时侮辱了自己吗? 南橘北枳与强盗国之间有什么联系? 宴子不怕楚王杀他吗? 【设计意图:通过表格理清文章脉落,但又留下空白“反驳”语句中的逻辑性思维的过程,让学生进行自主研读为下面进一步体会文章结构特点埋下伏笔】
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