陈涉世家教学设计.doc

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21、 涉世家
教材与学情分析：
始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，消耗了大量的人力和财力，极加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反〞，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
新课标对学生阅读的要：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
1、在根底知识水平上普遍比拟薄弱，理解分析问题能力极差，重要知识掌握不结实，如拼音根底过差，不懂根本文言用语的意义及用法等。
2、没有形成良好的学习方法。学习缺乏系统而高效而又适合自己的方法，听课、练习以及复习稳固的目标不明确，从而导致他们在遇到问题时无从下手。
3、学习态度不够端正。这也是造成以上两点的最根本原因。学生的学习积极性不高，教师布置的任务不能够按时按质按量自主完成，对自身的要求不严格，没有正视学习的重要性；正确的价值观还没有形成，不能给这阶段的人生做正确的定位；遇到问题时候普遍会产生“惧难〞心理，不能迎难而上，缺乏学习的自信心。
教学目标：
知识与能力
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1、了解涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的根本容。
3、熟悉课文，疏通文意。
过程与方法
4、胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话理解使动、意动、为动用法。
1、认识及对话时的语气来表物现人性格的写法。
情感、态度与价值观
1、了解胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为：
教学重点：
1、懂得文中实词“为、当、行、次……〞的意思，虚词“之、以、固〞等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：
1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学方法：朗读法、讨论法
教学课时：两课时
教学步骤：
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　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：1、了解涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的根本容。
3、熟悉课文，疏通文意。
　一、导入新课：
始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，消耗了大量的人力和财力，极加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反〞，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
二、资料交流：
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著"史记"。"史记"是我国最早的一部纪传体通史。表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传〞五局部。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之"离骚"〞。
"史记"中的“本纪〞表达历代最高统治者帝王的政迹；“世家〞主要表达贵族侯王的历史；“表〞是各个历史时期的简单大事记；“书〞是个别事件的始末文献；“列传〞主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：
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