一位数除三位数教学反思.docx

一位数除三位数教学反思
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多数学生在第一题的计算上浪费了大量的时间， 当百位计算完后， 把十位和个位一同移下来，导致无法正确解答。板演集体交流后，第二题完成较顺利。
、出示例题（一位数除三位数商是两位数） ：238 6
在笔算之前先让学生估算（目的是培养学生的估算能力） ，然后让学生阅读教材 22 页，出示自学提示：
（1）被除数百位上的“ 2”除以 6 不够除时，应怎样处理？
（2）处理后的商写在哪一位上，为什么？
（3）接下来的商应该写在哪儿，为什么？
学生交流汇报，要求学生结合提示理清思路，说出计算过程。
、对比发现：一位数除三位数商是两位数和商是三位数两种
情况。
、总结笔算方法：顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位
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不够看两位，除到那里商那里，每次除后要比较，余数要比除数小。
（边总结时边向学生解释每句话的意思，让学生在理解的基础上记
忆。）
、根据这个让学生完成教材 23 页的第一题（不计算判断商是两位数还是三位数）
、检测练习。（教材“做一做”）
[ 教后反思 ]
新教材中，教材例题的编写非常精简， 有些知识点的跨越很大，教学“一位数除三位数”时，教材只呈现一个例题（一位数除三位数商是两位数），“一位数除三位数商是三位数”只在做一做中出现。而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算“商是两位数或三位数” 这两种类型的题目。 这些都是学生难以理解和掌握的。因此，在例题教学前，我加入了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外， 还可以与商是两位数的除法形成有力的对比。数学试题 - 数学教案 - 数学课件 - 高考试题 - 中考试题 - 竞赛试题 -反思- 论文-说课
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虽然，通过复习铺垫、自主探究、交流反馈、对比发现，学生