广州名人故居游.doc

《广州名人故居游》一、研究性学习开展的背景广州是一个有着 2000 多年历史的文化名城,许多历史名人都在这片土地上留下了他们或深或浅的生活痕迹——一座座星罗棋布于城市深处的旧居。每一个名人旧居背后都有一段历史, 一些鲜活的故事, 都是历史的见证, 作为先人留下的文化遗产, 它们具有的独特人文价值是无可替代的, 失去了也许就永远无法恢复。但现在, 名人故居不及白云山等景点,名人故居“门庭冷落车马稀”。二、研究性学习的教学目的 , 了解名人波澜壮阔的一生, 明白名人的伟大之处。 ( 1 )学生参加社会实践活动,经历研究的过程。( 2) 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。( 3) 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 ( 1 )学生在游览名人故居的过程中,从名人的人格和精神中得到启发。( 2 )树立以名人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱学习的信念,立志为国家、为人民做贡献。三、学习者特征分析小学三年级的学生进入了心理发展的新阶段,随着年龄的增长, 知识量的增多, 他们的求知欲更强了, 思维更活跃了, 他们善于探索, 敢于质疑,敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣,以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度, 不仅思维品质有所发展,同时辩证思维开始萌芽。参加本课学习的对象是三年级跨越式实验班的学生, 学生具有一定的计算机操作能力。学生对名人故居知之甚少。四、研究的目标与内容广州名人故居游的活动目的旨在让孩子们在静谧的人文环境中寻找一段历史的记忆, 获得灵魂的感动。通过小组之间的协作去收集资料, 通过实地参观、展览交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。学生可能的选题: ( 1 )某某的一生; ( 2 )某某图片展; ( 3 )某某的故事; ( 4 )某某的访谈。五、学习策略和指导策略作为小学三年级的学生, 研究热情很高, 对身边的事物很感兴趣, 但是对于目的和研究方法之间的内在关系不理解, 因此教师提供一些计划书、调查表,帮助他们获取资料信息。六、资源设计教师提供的资源: 相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源:笔、纸、相机、摄像机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为 12 周。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段( 初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法) 听介绍、提出自己的疑难和想法激发兴趣,选定课题范例引路,激发学生活动的兴趣从两方面举例: 1 .讲述毛泽东青少年时期到安源进行社会调查的故事 2 .我们周围同学参加实践活动的事例第 1周第二阶段课题准备阶段 1 .提出和选择课题全班讨论提出子课题(头脑风暴) 揭示研究内容,选定课题: 我们的家乡广州是一座千年的文化名城, 许多历史名人都在这片土地上留下了他们他们或深或浅的生活痕迹——一座座星罗棋布于城市深处的旧居。从小生长在这里的我们到底了解它多少呢?本次活动的主题就定为“广州名人故居游”第 1周 2 .成立课题组学生选择自己感兴趣的课题,或者参与同伴的课题分组指导:成立小组的原则、技巧等介绍,以及帮助学生建立学习小组等第 2周 3 .形成小组实施方案根据附表 1 ,形成小组的实施方案提供附表 1:“广州名人故居游”研究计