《敕勒歌》教案.doc

《敕勒歌》教案.doc敕 勒 歌》教学设计
教学目标
正确认读“似、庐、笼、盖、苍、茫” 6 个生字。
学写汉字“阴、似、野、苍、茫” 。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感悟诗的意境之美。
教学重点： 有感情的朗读诗歌，背诵诗歌
教学难点 ：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原辽阔壮美风光。 教学时间： 1 课时
教学准备：课件、字卡、课前板书整首诗
教学过程：
一、情景导入
我们的祖国风光秀美， 烟雨的江南莲叶何田田，今天老师想和大家一起去欣赏北国 风光，愿意吗？（火车动画图，师生齐唱《郊游》 ）
前方到站敕勒川，生认读“敕勒川” 。这到底是一个怎样的地方呢？仔细看（课件 展示草原美景图） ，你看到了什么（生初谈感受）？在这个美丽的大草原上曾居住着一 个游牧名族——敕勒族，关于这个大草原，关于敕勒族，还有一个动人的故事呢，想听 吗？相传 1500 多年前的北朝， 东魏和西魏之间爆发了一场大战， 东魏的将士死伤惨重！ 大将军斛律金想鼓舞士气， 于是就深情地唱了一首本族的民歌， 将士们听完都热泪盈眶， 军中顿时群情激奋、 士气大振！ 想知道斛律金当年到底唱了一首怎样的民歌吗？这就是 著名的北朝民歌《敕勒歌》 。
读课题。
读懂课题，引读课文。 这首诗也出自《乐府诗集》 ，你知道它是哪个朝代的吗？你知道这首诗的作者是谁 吗？
北朝离我们现在有 1500 多年的时间了，是北方的少数名族建立的朝代。这首诗就 是北朝的老百姓传唱的民歌。 经典永流传， 时至今日， 它出现在我们的课本里里。 下面， 请大家打开课本——
二、初读古诗
初读诗歌，自由认读。
自由读读这首诗，遇到不认识的字，可以借助拼音来帮忙，开始吧！ （注意纠正读 书姿势）
检查自读情况。
（1）检查学生读课文并正音。谁愿意给大家读读整首诗？
（2）纠正重点字词读音。
诗中要求会写的字有 5 个（课前板书整首诗， “阴、似、野、苍、茫”已经用田字 格贴在黑板上）谁会读？请他做小老师带读。
两条蓝线内要求能认读的字有 6 个（出示字卡“似、庐、苍、茫” ）。考考大家，谁 敢挑战？奖励学生送上黑板，圈出诗中的生字并认读。
（ 3）指导多音字“笼” 、“似”
这个后鼻音的字宝宝你来读读看——字卡 “笼”，什么是笼盖， 谁能说说你的理解？ （笼罩、包围、覆盖）笼，平时好像不读这个音，你还在哪里见过这个字吗？生分享识 字方法：联系生活识字、字源字理识字等。预设：早上吃的小小的包子叫什么？（小笼 包）用竹子编的器具叫笼子，引出：木笼，铁笼、灯笼等。总结：表示笼子的时候读第
二声；表示罩下来，遮盖下来时，读第三声。
在田字格里的几个生字中，还有一个多音字呢——似。认读多音字似。把“似”放 进句子中理解意思，语境运用：敕勒族人又唱又跳，开心极了！真是热情似（ ） 。
再请读整首诗。
把这些字宝宝再送回到整首诗中，谁还愿意读？
三、把握特点，朗读古诗
？
，你知道该怎么读好这首诗了吗？
那么多人想读，老师也想跟大家来比一比。如果我读得还可以，大家可以送我表扬 的掌声。师范读。小评委们，觉得老师读得怎么样？好在哪里？生说理由并尝试朗读。
你想超过老师吗？都说： 三分诗，