团队研修报告1 (2).doc

柳城县 2014 年小学教师汇报评比课团队研修汇报关于三年级下册数学广角《等量代换》的思考与实践柳城县马山中心小学数学学科研修团队尊敬的各位评委、各位老师: 大家早上好! 2014 年柳城县小学教师汇报评比课已经如火如荼的展开了, 这次盛会为我们教师提供了学习、交流和提升的舞台, 授课教师八仙过海各显神通, 精彩纷呈。为此, 我校也迅速成立了团队研修队伍。通过对参赛课题“等量代换”教学目标的学习、研修及备课、研课、反思、跟进和参赛等活动, 让课堂向更深和更广的程度发展。不但使参赛老师的教学基本功和有效性教学水平等多元能力从活动中得到历练与提高,而且使研修团队成员以及全体数学教师都能够从中受益。本节主讲人: 一、对研修目标的认识探讨课堂有效策略, 提升教师专业素质, 全面提高课堂教学质量。二、对授课模式的认识 14 位教师经历了 21 节汇报教研课,十多次的集体备课、评课、反思甚至争论后, 我们依标扣本、深化认知, 对一阶段的教学目标逐步从模糊到清晰, 从困惑到顿悟, 从摸索中感受到新课堂模式在现代教学中的突出作用。体会到在农村乡镇小学,新课堂改革起步晚,实施难度大,但是改革势在必行,我们必须迎难而上,打开出路。三、对参与式教学的认识《基础教育改革纲要》中提出了转变学生学习方式的任务, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课程改革重点之一,就是让学生学习产生实质性的变化, 提倡自主、探索和合作的学习方式, 提倡参与式教学。只要能激发学生全身心投入到学习当中,观察、解说, 动脑参与、动情参与、使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。四、磨课历程。“导学案,”“小组合作学习”, 呈现在教师脑中最多的词汇, 多想让它在课堂上放射出光芒。教师努力上完一节课,还找不到感觉;我们即使看到了新课堂的模式,但也是微不足道的,旧的课堂模式依然根深蒂固,一个严峻的问题摆在我们面前:其一,导入目标不明确,组员分工不明确,小组合作的模式粗糙;其二,教师与学生的约定,评价语还有待提高;其三,教师讲得太多不肯放手让学生讲,时间分配不合理等等。下一步我们该怎么办? 我们不悲观, 不气馁, 认真分析原因, 改进不足, 经过全体成员反复讨论提出修改策略。一,把“曹冲称象”的故事前置, 课前 3分钟由学生完成,既节省了教学时间,又激发了学生的求知欲。二,教师要求学生利用“导学案”进行充分的课前预习。三,修改教案,预设生成, 充足教具, 导学案翻新。一切的一切都是为了下次看到曙光。第二次试教过后, 我们发现教师驾驭课堂的能力提高了, 授课流程变得顺畅起来。学生会做敢说的机会多了, 合作完成任务速度快了起来, 课堂时间分配合理了, 练习量也多了起来。小故事《曹冲称象》还起了前后呼应的效果。“一分耕耘一分收获”, 这无疑增强了我们的自信心。课堂永远是遗憾的艺术, 我们在推进的过程中, 仍然有旧的问题不解决新的问题又出现的情况, 而这只是进行新课堂模式的初次尝试。五、课堂展现的亮点。 1 、引入新颖, 《曹冲称象》的故事引人入胜,巧设铺垫。 2 、导学案图文并茂,数形结合,关注学生,以人为本。 3 、重视学生思维的形成过程,关注学生的学习过程。 4 、注重培在操作中感知,在实践中升华。 5、数学课上展现给学生由猜测到验证的过程,小组合作“摆一摆,换一换