分桃子教学设计33256.doc

《分桃子》教学设计
逸夫小学文瑛
教学目标:
1、知识与技能:结合具体情境,探索并掌握两(三)位数除以一位数的计算方法,能正确进行计算。培养学生提出问题、解决问题的能力,发展数感。
2、         过程与方法:在独立思考的基础上进行合作、交流,使学生经历观察、操作、类比、建立模型的过程,体验解决问题策略的多样性,能通过比较选择适合自己的算法。经历推理的过程,体验用已有的知识解决遇到的问题。在解决问题过程中体验交流估算的方法及作用,发展估算的意识和能力。
3、         情感、态度、价值观:感受数学与日常生活的密切联系。形成对结果进行验证的习惯。在数学学习活动中获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
探索和掌握两(三)位数除以一位数的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:
1、理解除法的算理,掌握除法竖式正确、规范的书写。
2、除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。
教具、学具准备:
多媒体课件、小棒若干;
教学过程:
一、 复习旧知,创设情境
1、师:两只聪明的猴子要到智慧果园里摘桃子,看,这有几把果园的钥匙。咱们一起取下来吧。(出示多媒体口算题)
8÷2 18÷3 40÷2 44÷4 120÷6 630÷92、师:进入了智慧果园,你看到了哪些数学信息?(课件出示果园图以及4篮桃子,每篮10个以及8个桃子和2只猴子。(桃子和猴子的图片都是可以活动的)。
二、探索新知,建立模型
(一)探究新知,“48÷2的算法及算理”
1、师:你能提出哪些数学问题?
根据学生提出的问题,教师板书。(有48个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?)
2、师:怎样列式?
根据学生的回答,教师板书:48÷2
3、师:怎样计算呢?同学们可以用自己喜欢的方法来研究。可以用小棒摆一摆,用你喜欢的图形代替桃子画一画,也可以直接算一算。
学生独立完成,教师巡视。
4、师:你能把自己的想法给大家说一说吗?
  学生展示自己的想法。
方法1:用圆代替桃子画一画,先分整篮的,每只猴子分到两篮,再分外面的8个,每只猴子又分到4个。
方法2:用小棒代替桃子摆一摆,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到2捆,再分外面的8个,每只猴子又分到4个。合起来每只猴子分到24个。
方法3:用口算的方法,40÷2=20,8÷2=4,20+4=24
方法4:用竖式来算的。
学生可能出现两种竖式书写方法:
     师:同学们,仔细想一想,这两种竖式,哪一种更能把分桃子的过程表达清楚?你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗?
(师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚,先分整篮的,每只猴子分到2篮,每篮十个,就在商的十位上写2,第一次分了2×2=4篮桃子,整篮的分完了。接着分个位上的8,每只猴子分到4个桃子,在商的个位上写4,第二次分完了4×2=8个桃子。全部分完,没有剩余。就在竖式的最下面写上0。)
5、小结。
师:同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中,掌握了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说?(找两名学生说一说,学生说过之后,教师小结):对,计算两位数除以一位数,先用被除数十位上的数去除,所得的商,写在被除数的十位上;再用被除数个位上