部编版一年级上册语文识字7大小多少教学反思1.docx

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《大小多少》教学反思
《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。
这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的
12个
生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。重点强调
“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在识字
记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对
照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的 5个生字都是独体字，重点引导竖
和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地
指导，效果显著。
朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。
理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。
在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。先出
示图画和部分文：一个(),一个（），一头（），一只（），学生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显
著提高。
二、成功之处
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