农村小学如何运用多媒体教学.doc

农村小学如何运用多媒体教学.doc农村小学如何运用多媒体教学摘要: 随着现代信息技术的不断发展, 多媒体教学也已成为当今农村小学教学中不可缺少载体。由于多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境, 为教学提供了逼真的表现效果, 扩大了人的感知空间和时间, 提高了主观对客观世界的认识范围。多媒体技术作为一种现代化的教学手段, 为课堂教学增添了生机与活力, 尤其是在我们西藏偏远地区的农村小学校,深受师生们的喜爱。关键词:农村小学;多媒体教学中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 04-257-01 在信息技术快速发展的今天, 农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高, 多媒体技术已经逐步走进学校, 走进了课堂。多媒体技术的运用, 让农村小学校获取了大量的教学资源, 使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样, 同在蓝天下, 共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点, 丰富的教学内容, 生动、形象的教学情景, 促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式, 它将知识一目了然地展现在学生面前,培养了学生的观察能力和思维能力,激发学生的求知欲, 同时充分调动了学生学习积极性, 为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此, 随着新课程改革的深入发展, 多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念, 在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术,可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。在学习过程中, 当视觉、听觉等多种感觉器官并用时, 更能吸引起学生的学习兴趣, 故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点, 不仅直观, 而且生动。例如, 在讲《小壁虎借尾巴》一课时, 利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面, 有趣的音乐, 加上老师绘声绘色的讲解, 学生的注意力马上能吸引到课堂上来, 并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去, 小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望,引起了他们好奇的的欲望,激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术,可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会, 而这又决定了对重点、难点的把和突破, 在传统的教学中, 只靠教师的讲解, 学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了, 也是囫囵吞枣,过一段时间又忘到久霄云外去了,多申斯基曾说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩, 就能够为儿童多种感官所接受, 我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如,在教学《圆明园的毁灭》一文时,教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片,圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生, 学生也仿佛身临其境, 饱览着中外风景名胜, 尽情欣赏, 留恋其间, 从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时, 老师又播放英法联军火烧圆明园的片断,学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时, 激发了学生对侵略者无比的愤恨, 同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜, 从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点:课文题目是“圆明园的毁灭”,可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过