农村小学如何运用多媒体教学论文.doc

农村小学如何运用多媒体教学论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-257-01 在信息技术快速发展的今天,农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高,多媒体技术已经逐步走进学校,走进了课堂。多媒体技术的运用,让农村小学校获取了大量的教学资源,使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样,同在蓝天下,共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,生动、形象的教学情景,促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式,它将知识一目了然地展现在学生面前,培养了学生的观察能力和思维能力,激发学生的求知欲,同时充分调动了学生学习积极性,为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此,随着新课程改革的深入发展,多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念,在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术,可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在学习过程中,当视觉、听觉等多种感觉器官并用时,更能吸引起学生的学习兴趣,故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点,不仅直观,而且生动。例如,在讲《小壁虎借尾巴》一课时,利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面,有趣的音乐,加上老师绘声绘色的讲解,学生的注意力马上能吸引到课堂上来,并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去,小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望,引起了他们好奇的的欲望,激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术,可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会,而这又决定了对重点、难点的把和突破,在传统的教学中,只靠教师的讲解,学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了,也是囫囵吞枣,过一段时间又忘到久霄云外去了,多申斯基曾说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩,就能够为儿童多种感官所接受,我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如,在教学《圆明园的毁灭》一文时,教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片,圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生,学生也仿佛身临其境,饱览着中外风景名胜,尽情欣赏,留恋其间,从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时,老师又播放英法联军火烧圆明园的片断,学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时,激发了学生对侵略者无比的愤恨,同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜,从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点:课文题目是“圆明园的毁灭”,可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?学生很容易回答这个问题:课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去,突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍