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浙江省深化普通高中课程改革方案
为贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲选择课程制度，为学生自主学习、个性开展创造条件。
可持续开展原那么。 注重根底知识、 根本能力和核心价值观教学， 为全体学生终身学习和可持续开展奠定坚实根底。
循序渐进原那么。 普通高中课程改革是一项系统工程 , 不可能一蹴而就， 既要坚决课程改革的决心和信心，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。
三、深化普通高中课程改革的主要内容
〔六〕调结构
—— 调整优化课程结构。 减少必修学分， 必修学分从 116 学分减少到 96 学分， 选修学分从 28 学分
提高到 48 学分。综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学
中。专题教育列入必修课程。
—— 增加选修课程。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。 〔 1 〕知识拓
展类选修课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科开展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生
形成更为厚实的知识根底。 〔 2〕职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，
旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。 〔 3 〕兴趣特长类选
修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在开展学生潜能，提高综合素质。
4〕社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。
学校要根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程，其中知识拓展类选修
课程比例不超过 60% ；职业技能类选修课程比例不少于 10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。
〔七〕减总量
—— 梳理与整合学科知识体系。明确必修课程根本、根底性知识要求，删减重复、非主干和过繁过
难的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量；原 “ 选修 IA 〞 和 “ 选修 IB 〞 课程模块列入知识拓展类选修课程。形成必修课程与选修课程结构合理、层次递进的课程格局。
〔八〕优方法
—— 构建开放型选修课程体系。学校应根据本校、本地区实际，制订选修课程建设规划。学校要充分利用社会资源，加强与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业的合作，积极开发选修课程，引进国内外精品课程；充分利用现代教育技术，开发网络选修课程，建立开放型选修课程体系。
划，科学安排课时与教学进度，构建满足学生个性开展、表达鲜明特色的课程体系。
学校每学期必须按规定要求开设思想政治、 体育与健康、 艺术等必修课程。 每周课堂教学时间不得
超过 26 小时。控制各学科必修课程教学的课时总量，课时总量应与该学科学分相对应。
—— 鼓励学生个性化学习。 学校要建立和实施普通高中学生开展指导制度， 加强人生规划教育， 鼓
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励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习方案。学校要建立选课指导制度，加强选课走班管理，允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业修习选修课程。
有条件的学校，可以探索必修课程的选课走班，让学生选教师、选课程进度、选修习年级。
—— 改良教学方式。学校应坚持以人为本，遵循教育规律，标准办学行为，改革教学方式。
严格控
制教学进度和难度，关注学生学习过程，优化课堂教学模式，推进轻负高质，提升课堂教学品质。鼓励
学校和教师进行教学方式改革的探索，形成个性化的教学风格和特色。
—— 实行学分制和弹性学制。 学生应在 3 年内完成普通高中学习， 允许学生提前毕业。 学生修习必
修课程满 96 学分，修习选修课程满 48 学分〔其中职业技能类选修课程学分不少于 6 学分， 社会实践类
选修课程学分不超过 8 学分〕，总学分到达 144 学分，同时学业水平考试和综合素质评价到达规定要求，即可毕业。
〔九〕改评价
—— 建