注意力测评及训练方法.docx

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注意力测评及训练方法
一、判断学生注意力的诊断方法
1、提问问题：语文课老师讲了第几课？这节课老师讲了几个生字？课文内容有哪些？（可以用同样的方法问学生数学和其他课程，如果学生只能回答很少的内容，就说明孩子课堂效果很差）-1 -
注意力测评及训练方法
一、判断学生注意力的诊断方法
1、提问问题：语文课老师讲了第几课？这节课老师讲了几个生字？课文内容有哪些？（可以用同样的方法问学生数学和其他课程，如果学生只能回答很少的内容，就说明孩子课堂效果很差）；
2、观察儿童写作业是否磨蹭，作业磨蹭的儿童一定不
会注意听讲。
二、听课行为调查
序号
听课行为表现
从不
很少
偶尔
经常
总是
1
做好上课准备
2
上课马上进入状态
3
坐姿端正
4
正确举手回答问题
5
课上主动回答问题
6
课上做小动作
7
课上乱讲话
8
按老师指示活动
9
课上走神
10
眼耳追老师
11
做好课堂笔记
12
积极参与讨论
13
打断老师讲话
使用说明：听课行为的各种表现有五种层次即：从不、很少、偶尔、经常、总是，各层次得分为-2、-1、0、+1、+2。总分在8-10分为听课行为优秀，在6-8分为听课行为T殳，6分一下为听课行为较差。
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三、儿童注意力训练
训练1、准备一张白纸，用7分钟时间，写完1—300这一系列数字。测验前先练习一下，感到书写流利很有把握后就开始。注意掌握时间，越接近结束速度会越慢，稍放慢就会写不完。:Q)能看出所写的字，不至于过分潦草。(2)写错了不许改，也不许做标记，接着写下去。(3)到规定时间,如写不完必须停笔。结果评定：看第一次差错出现100以前为注意力较差;出现在101—180间为注意力一般;出现在181—240间是注意较好的;超过240出差错或完全对是注意力优秀。总的差错在七个以上为较差;错4—7个为一般;错2—3个为较好;只错一个为优秀。如果差错在100以前就出现了，而总的差错只有一两次，这种注意力仍是属于较好的。要是到180后才出错，但错得较多，说明这个易于集中注意力，但很难维持下去。在规定时间内写不完则说明反应速度慢。将测验情况记录,留与以后的测验作比较。
训练2、在桌上摆三四件小物品，如瓶子、纸盒、钢笔、书等,对每件物品进行追踪思考各两分钟，即在两分钟内思考某件物品的一系列有关内容。例如思考瓶子时,想到各种各样的瓶子，想到各种瓶子的用途，想到瓶子的制造,造玻璃的矿石来源等。这时，控制自己不想别的物品。两分钟后，，较难做到两分钟后的迅速转移，但如果每天练习10多分钟，两周后情况就大有好转了。
训练3、一模一样
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和儿童面对面，你一边报〃眼睛〃、〃鼻子〃、〃嘴巴〃、
〃耳朵〃、〃手〃、〃脚〃……一边触摸自己五官四肢的相关部位，让儿童模仿着做，比一比谁正确、速