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学生个案分析.doc学生个案分析中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 16-234-01 个案情况: 许小利是我毕业出来那年所教班的一个饱尝失败痛苦的小女生。她中途转学而来, 由于基础差, 父母离异, 跟着成天在外养家糊口的父亲生活, 在家无人管教, 学习习惯糟糕, 四年级时, 他各科的成绩均徘徊在及格分数线上下。由于成绩差, 她是在批评声中长大的, 我曾设法让她产生自信, 可是一个又一个的“红灯”使她望而生畏, 做什么总是感觉困难重重。学习上的劣势使她失去了自信,她感到自己处处不如别人, 所以在同学们面前说话都是低声细气的,性格显得十分孤僻。个案诊断:有人说“经常在众人面前笑的人,是自信而乐观的。”几年的学习生活很少体验过成功的喜悦, 家长的指责、老师的批评、同学的轻视伴随着她长大。由于学习差, 导致自信的严重缺乏, 在同学面前的自卑, 让她不敢和同学在一起快乐玩耍, 经常在角落里看他人游戏, 眼神几乎不流露幸福的光芒,这对于一个十来岁的孩子来说的确让人感到心酸。就这样她自卑心理严重, 意志薄弱, 抗挫心理较弱, 总以为自己处处不如别人, 在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。如果不改变她失败者的心态, 别说她眼下的学习很难跟上, 即使她勉强小学毕业了, 心理素质也还是不合格的。这样一个自卑的学生将来又怎么去适应飞速发展的社会, 成为社会的有用人才, 惟有点燃她心中的自信, 才能让她以后的学习生活有希望。于是我努力地寻找她各方面的闪光点。教育过程: 面对许小利, 我给自己定的工作目标是: 努力帮助她获得成功。而帮助许小利走向成功的第一步是多了解她, 了解她的个性与特长, 了解她的爱好和才能, 了解她的精神世界。在此基础上, 进一步去理解她, 尊重她, 把她作为有个性、有人格、有希望的人予以关心, 把她的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意, 因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让她也能抬起头来走路呢?我寻找着教育的契机。一次, 我到班上检查清洁, 谁知做清洁的同学都跑完了, 唯有许小利和班上几个同学在做作业,我边念着要处理那几个学生,边往教室外走, 这时听到一个柔弱、低沉的声音说到:“老师,我作业马上做完了,待会我把地扫了吧。”看着她那善意的眼神, 我又会意地看了看班上其他同学, 他们也异口同声说道:“我们和许小利一起做吧。”当我再次走进教室的时候,看着许小利那认真做着清洁的样子、她和同学们一起协作的专注劲, 顿时我的信心更足了, 因为我看到了她内心深处的那份热忱与勇气。第二天, 我在全班很认真地表扬了她, 同学们纷纷向她投去了惊奇而又羡慕的目光, 往日被大家认为“一无是处”的许小利第一次露出了发自心底的腼腆的笑,虽然是低着头。但要让她得到同学的认同并不容易, 因为在孩子们心中学习不好会抹杀她的很多优点, 让她真正融入这个集体, 得到大家的认同成了当务之急。私底下我知道了她力气比一般的女同学要大, 于是利用一次班会课我组织了一次掰手劲比赛, 还别说, 她的力气没有一个女同学能比过她, 我就乘机给了她一个“四年级女大力士”的称号, 旁边的二、三个男孩子也向她挑战,结果都以失败告终。这时许小利笑的更甜了,她沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中, 她尝到了成功的喜悦。我也笑了, 因为她开始融入孩