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孩子的成长不能没有故事.doc孩子的成长不能没有故事在童书界,余治莹是知名度颇高的多面手。她编过上千本图画书及少年小说,翻译过 60 余本图画书,还是著名的阅读推广人。她多次来到大陆地区, 讲故事、讲翻译、讲创作, 分享独特的童书阅读理念, 让很多父母明白了如何给孩子读童书,怎样通过亲子共读培养孩子的阅读习惯。那么, 故事对于孩子来说意味着什么?如何看待图画书文图之间的关系?童书阅读还有哪些奥妙?亲子阅读最容易陷入哪些误区? “我自己就是故事的受益者”在余治莹看来, 孩子的童年要有故事书相伴, 没有童书的童年是难以想象的。之所以有这样的认识,是因为她自己就是童书的受益者。“我是从小听父亲讲故事长大的。每天晚饭后, 他总是对着我们姐弟三人讲故事。”余治莹说。受父亲的影响,余治莹后来有机会当了图书编辑, 终于实现了儿时的梦想: 给更多的孩子讲故事, 让更多的孩子有与自己相同的快乐体验。她编辑的第一套童书是美国的《小金书》,当时觉得故事很有趣, 图画很好看, 跟以往童书的阅读体验不一样, 充满童真与童趣。这套书打开了她的图画书之眼, 让她从此着迷, 不断搜寻更好看的图画书。而今,她成了童书阅读的专家,也经常向家长们分享阅读心得。童书编辑得多了, 翻译得多了, 余治莹渐渐开始从事童书创作, 而且渐入佳境。她创作的故事很有童趣, 因为“我创作故事时, 心中有一个小孩, 那就是童年的我, 她会告诉我什么故事有趣, 什么故事好笑。我就根据这个小孩提供的信息,有了写作的灵感”。“给孩子阅读图画书不能太功利”近些年, 大陆地区的童书出版呈现持续高温的态势, 家庭人均童书拥有量也显著提升, 图画书阅读越来越受到父母们的关注。对此, 余治莹表示, 客观而言, 大陆地区父母对图画书的欣赏水平还不够。这是因为图画书是一种很特别的童书类别, 要同时读文看图才能领会其中奥妙。初读图画书的人往往抓不住诀窍,只能略识一二。如果离开专业人士的指导,很难真正走进图画书,发现其中的魅力与趣味。不仅是父母对图画书的认识需要提高, 中小学图画书的阅读状况也亟需改善。余治莹对此的看法是要慢慢来, 台湾地区的中小学多年前也是以升学为主、课业为重, 小学高年级、初中及高中学生疲于应付考试, 很难有时间阅读教科书以外的图书。后来进行了教育改革,没有了升学压力, 学校开始推动各种图书阅读, 让学生有机会自主阅读、广泛阅读, 放松身心地阅读。余治莹提醒父母和老师, 给孩子阅读图画书不能太功利, 不要赋予图画书单一的听故事功能。在她看来, 图画书就像一个宝藏, 需要慢慢去品味, 慢慢去发掘。很多图画书可谓精美的艺术品, 值得反复赏析。对于当前很多机构尝试将图画书改编成图画书阅读课程, 她持赞赏态度。在国外, 也常常将图画书作为教育孩子的媒材, 在教室里大量使用。许多教师专门针对图画书设计教学方案、学习单,让学生学习或作答。亲子阅读要避免走入两个极端最近几年, 余治莹经常来到大陆地区推广阅读。她发现, 很多父母要么放任自流, 只管买书不管阅读指导; 要么面面俱到, 给孩子布置读后作业, 挫伤了孩子的阅读积极性。她的观点是, 在阅读时, 父母的任务就是做一个朗读者, 将图画书中的文字, 清清楚楚地念给孩子听, 注意节奏感, 依着情节, 或快或慢, 行进有序, 而不是加词添句、看图说话, 最好让孩子完整体会文字的优美及韵律感。同时, 父母也不