《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

自己的花是让别人看的教学设计
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精巧隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留 学时亲身感受自己的花是让别人看的教学设计
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精巧隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留 学时亲身感受到德国人爱花之真切；接着描绘了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人 人 为 我，我 为 人 人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述自己再次来到德国，又看到德国街头奇丽的风光，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和和众不同风俗习惯的赞美之情。
本文是五年级第下册第八组“异域风 情”中的第一篇课文，根据年段目的、单元训练目的及本文写作特点,本课教学应着力引导学生在把握课文主要内容，理解德国民族风 情特点的根底上,揣摩作者是怎样写出民族风 情特点的，，能运用学法阅读其他文章。
二、教学目的:
1。学习文中生字新词，能正确书写;
2。有感情地朗读课文，感受德国民族风 情特点，积累文中优美的语言；
情特点的，总结阅读方法，并运用习得的方法进展拓展阅读。
三、教学重难点：
重点:理解、感受德国民族风 情特点.
难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风 情特点的。
四、教学准备
学生：预习课文，自学生字词
老师：多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课，明确任务。
1。 谈话导入，引出课题。
我们的祖国名山秀、大川奇，每个地方都有其独特的风 ，眼睛和心灵还会发现异域的美、他乡的情。今天，就让我们随着季羡林先生,.
2。 导读引路，明确任务。
（1）这是本单元的第一篇课文，先来看看单元导读，我们该完成哪些任务呢?
PPT： 阅读本组课文,要抓住主要内容，理解不同地域的民族风 情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的。
(2）学生默读导读提示，自由汇报.
（3）老师小结：咱们不仅要抓住课文的主要内容，理解德国的民族风 情特点,还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（板书：抓内容、识风 情、品语言）今天这节课，我们就做这几件事！
(二）初读课文,把握大意，小结学法。
1。 学习生词,正确书写.
（1）相信大家课前都预习过课文了，老师先来检查一下文中的生词.
课件出示生词：脊梁 真切 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味
（2）指名读生词，老师相机强调生字的读音。(预设：提示轻声“梁”,多音字“莞”、“应”。）
(3）学生书写生字词，老师巡视指导书写.
2。 逐段轮读，明确段意。
学生轮读四个自然段，老师引导学生归纳每一段的主要内容.
（预设：指导读好长句“让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。”）
3. 把握大意，小结方法。
（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容.
(2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。
（三）阅