实施品格教育.doc

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. v 化进展自我约束和自我教育，自主安排和处理自己的日常生活与学习；小学那么以开展“好习惯伴我行〞德育教育活动为主线，每周选定一个主题，对学生进展卫生习惯、学习习惯、品德习惯等60个好习惯的养成教育，从细节入手，从点滴做起。
经过两年多不断的尝试与改进，我们已逐渐探索出了一条适合教育开展的自主管理新模式，即教职工和学生的双自主管理。如今全镇教职工的工作热情持续高涨，学生自我管理水平和行为习惯已有明显改观。
自主管理暨养成教育的深入开展，我们越来越清晰的认识到：养成教育，主要侧重的是学生外在的表现，而我们更需要的那么是把学生逐渐养成的习惯不断化成学生的素质，形成孩子身上所特有的良好品格。
养成教育上升为价值观就是品格教育，为此我们提出了以品格教育为主要容的“三品教育〞〔品德高尚、品格高洁、品位高雅〕。我们认为：学生就像一部车，品德就是方向盘，决定着人生方向正与反；品格就是车的每一个零件的质量，决定着人一生路程的远与近；品位就是车的外表与饰，决定着人生的俗与雅。通过两年多的养成教育实践，我们学生各方面的素质都有了明显提高，为我们开展
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“三品教育〞奠定了坚实的根底。
二、品格教育的实施。
〔一〕、成立品格教育工作室，开展品格教育大讲堂
1、根据学生实际，我们从中华传统文化“孝悌忠信礼义廉耻〞中提炼出了宽容、诚信、孝顺、尊重、感恩、仁爱、坚决、勤奋等40种重要的品格做为我们实施品格教育的主要容，并对每一种品格逐一进展了解释和说明。
2、制定出了详细的品格教育实施方案，然后根据方案我们按照时间节点，有方案、有步骤的开展品格教育主题活动。一般1——4周一个教育主题，校长利用国旗下的讲话率先开讲，对全体师生进展品格教育，教师那么在固定时间利用全体教师会，班主任利用主题班会开展品格教育。另外我们还开展学生征文、品格学生评选等活动，力争活动形式丰富多样、效果实实在在。截止目前，我们已经陆续开展了诚信、感恩、清洁、节省、勤奋、谦卑六个主题的教育活动，均取得了较好的活动效果。
〔二〕、随着品格教育活动的推进，我们逐渐意识到品格教育是一项系统的工程，必须有一定的理论支撑。于是我们先后购置了?品格的力量?、?品格教育论?、?哈佛品格教育?等书籍300册供教职工阅读学习、探讨和交流，不断提升教职工运用理论指导品格教育实践的能力。
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〔三〕、针对品格教育容缺乏的现状，我们组织局部教师编写了“六阶段二十四单元品格教育课程体系〞，该体系以月为单位设置了二