实施品格教育.doc

实施品格教育，奠基孩子一生幸福
——韩张镇中学实施品格教育工作汇报材料
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！今天我和大家交流的是“实施品格教育，奠基孩子一生幸福“。
学校之本，在于育人。2014年我们总结以往德育工作经验，创新了德育途径和方法，着力提高德育工作针对性和实效性，构建德育工作的新特色。确立了“实施品格教育，为学生的终身发展奠基“的教育理念和思想，对全校师生进行了“品德高尚、品格高洁、品位高雅”的“三品教育”。
一、品格教育的探索之路。
“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，而教化之所本者在学校。”这是我国北宋初期著名教育家胡瑷对学校功能的精辟论述。学校在人的一生中扮演着重要的角色，而对人一生影响最大的不是知识，而是个人的品格。品格是生成的，而不是天生的，是在自然和社会环境的影响下形成的。研究表明良好品格的实现必须依靠教育的培养。
马丁•布贝尔在《品格教育》一书中明确提出品格教育的主张，并且认为，“名副其实的教育，从本质上就是品格教育。”真正的教育者不仅向学生传授某些知识和技能，而且关心着学生整个人的成长、发展，即教育者的重大任务则在帮助塑造人的品格。
看看我们身边的孩子们，从小就受到大人们过度的保护，过分的宠爱，久而久之，在他们身上出现了很多品格失落现象。顶撞父母、自私自利、虚荣狂妄、意志薄弱、经不起挫折、懒惰成性、被子不叠，鞋袜不洗，对集体漠不关心，对他人冷漠，嫉妒心强，缺少助人为乐的热情等。面对诸多不良品格现象，我们曾经不止一次的苦恼和思考我们的教育。
著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”为此，自2012年开始，我们就在全镇中小学实施了习惯养成教育。中学以班级为单位，在班主任指导下，通过制定班级规则，营造别具匠心的班级文化进行自我约束和自我教育，自主安排和处理自己的日常生活与学习；小学则以开展“好习惯伴我行”德育教育活动为主线，每周选定一个主题，对学生进行卫生习惯、学习习惯、品德习惯等60个好习惯的养成教育，从细节入手，从点滴做起。
经过两年多不断的尝试与改进，我们已逐渐探索出了一条适合韩张教育发展的自主管理新模式，即教职工和学生的双自主管理。如今全镇教职工的工作热情持续高涨，学生自我管理水平和行为习惯已有明显改观。
自主管理暨养成教育的深入开展，我们越来越清晰的认识到：养成教育，主要侧重的是学生外在的表现，而我们更需要的则是把学生逐渐养成的习惯不断内化成学生的素质，形成孩子身上所特有的良好品格。
养成教育上升为价值观就是品格教育，为此我们提出了以品格教育为主要内容的“三品教育”（品德高尚、品格高洁、品位高雅）。我们认为：学生就像一部车，品德就是方向盘，决定着人生方向正与反；品格就是车的每一个零件的质量，决定着人一生路程的远与近；品位就是车的外表与内饰，决定着人生的俗与雅。通过两年多的养成教育实践，我们学生各方面的素质都有了明显提高，为我们开展“三品教育”奠定了坚实的基础。
二、品格教育的实施。
（一）、成立品格教育工作室，开展品格教育大讲堂
1、根据学生实际，我们从中华传统文化“孝悌忠信礼义廉耻”中提炼出了宽容、诚信、孝顺、尊重、感恩、仁爱、坚定、勤奋等40种重要的品格做为我们实施品格教育的主要内容，并对每一种品格逐一进行了解释和说明。
2、制定出了详