《松花江上》教案新部编本.docx

《松花江上》教案新部编本.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏
剧创作，为宣传抗日奔走呼号。
1935 年去西安，在东北军中宣传抗日。
1937 年再度深入农
村，宣传抗日救国。 1942 年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《国民大
生产》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。
1946 年 3
月 11 日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。这首歌曲的结构是带尾声的二部曲式。倾述性的音调贯穿全曲，兼有叙事和抒情的特点，真切感人。旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式引申展开，感情越来越激动， 具有回肠欲断的效果。当尾声长处呼天抢地似的旋律时，歌
曲达到高潮， 在声泪俱下的悲痛中， 蕴藏着要求起来抗争的力量。 下面我们就一起来学唱这首歌曲，感受这首歌的力量，在学这首歌之前我们先要做一下歌唱准备的发声练习。
四、歌曲教学《松花江上》
（一）歌唱准备发声练习：
1、体验头腔共鸣，通过 u 母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得
声音的高位置。
1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。
4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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5） u 母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。
（二）歌曲讲解
1、歌曲结构分析
《松花江上》这首歌曲采用
E 大调，拍子，为带尾声的二部曲式结构。
歌曲的第一部分（第 1— 20 小节）有两个乐句，第二乐句（第
11— 20 小节）段实际上是第
一乐句 （第 1— 10 小节） 的变化重复。旋律以反复咏唱的方式引申展开，叙述了东北家乡的
富饶美丽。第二乐句的结尾，旋律从高音“1”下行级进到中音“ 1”，加强了歌曲悲痛的情
绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。
第二部分（第 21—52 小节）转入 g 小调。前两个乐句（第
21— 30 小节）基本相同，只在结
尾的三个音降低八度。旋律带有呼号、哀伤的感情色彩，令人热泪涟连；而在后面（第
31
—52 小节）的旋律进行中，它又多次以不同的变形出现，感情内在压抑，给人以一唱三叹、环回萦绕的强烈印象。这悲愤交加的声音，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。当尾声（第 53—61 小节）“爹娘呀 ”的呼天抢地似的旋律出现时，歌曲的情绪达到最高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可
爱的家乡。
2、歌曲情感分析
歌曲《松花江上》 所表达的情感是人们在