古诗两首(春晓、村居)教学教案设计.docx

教学目的
1、指导学生认识 13 个生字，会写”古、声"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜欢之情。
[重点难点]
1、教学重点:指导学生识字、写字，能有感情地朗读、教学目的
1、指导学生认识 13 个生字，会写”古、声"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜欢之情。
[重点难点]
1、教学重点:指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文.
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。
［课时安排］ 2 课时
[教学过程］
第一课时
一、美的导入
1、导入：老师写两个字看谁认识。(板书：古诗）你是怎么认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写”古""诗"。（精品文档请下载）
2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天风光的古诗？
3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书:两首)
4、学习”首”字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）
5、导入《春晓》：一千多年前,一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的风光。他以诗的形式为我们描绘了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗
-—《春晓》.（精品文档请下载）
（板书：春晓）
二、美的发现
范读课文、整体感知
1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的风光。
3、配上古筝曲，老师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
随文识字，体会诗意
1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》.
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓:春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）
3、借助拼音初读古诗，画出生字,反复读几遍.
4、小组合作，朗读识字。
(1）认读”眠、闻、处".（同桌自学，汇报识字方法）
（2）学会”声、多、处、知"。
(3)你读我听，读字、读词、读文。(老师学生互相指导）
5、小组汇报，指导写字。
（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。
（2）用"到处"说话。
(3）比一比:闻—问 处—外 生—声
（4)形声字：”眠” （冬眠）（睡眠）
再现生字、指导书写
1、观察"处、声、多、知"的构造，并说一说它们在书写时应注意什么.
2、重点指导"处、声、多”。
3、老师范写指导.
4、学生描红、临摹.
三、美的升华
理解诗句、感悟欣赏
1、指名说一说诗意.
2、指名朗读。边听边考虑：诗人听到了什么?哪个字和"听"的意思一样？（”闻"在这里表示"听一听"，而不是”闻一闻”.）（精品文档请下载）
3、指名提出不懂的问题。
4、引导探究，解决问题。
5、正确、流利地朗读古诗.
指导朗读,背诵古诗
1、听老师配乐朗读，整体感受诗的节奏和韵律及作者的感情。
2、学生仿读。
3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象.）（精品文档请下载）
4、《春晓》描写的雨后清晨的风光多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美妙吧！
5、采用多种形式朗读，调动学生的积