孤独症儿童入学前的准备.ppt

孤独症儿童入学前的准备
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第一节孤独症儿童能否上学就读的因素分析
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一、决定孩子能否上学的根本性因素
孤独症儿童能够上学和上什么学校，与多种因素有关：
第一，由孩子的自身孤独症儿童入学前的准备
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第一节孤独症儿童能否上学就读的因素分析
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一、决定孩子能否上学的根本性因素
孤独症儿童能够上学和上什么学校，与多种因素有关：
第一，由孩子的自身条件决定：智力情况、障碍程度、接受早期干预的效果
第二、家长因素也起到了关键性作用。从某种意义上来说，家长起关键性作用，因为程度再好的孩子，没有恰当辅助，上学也是由困难的；相反程度不好的孩子，只要辅助到位，上普通学校也是有可能的。
第三，取决于学校的接纳程度。
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一、决定孩子能否上学的根本性因素
孤独症儿童不论其社交、语言、行为等各项能力发展状况如何，都应该积极为他们提供与普通儿童一样的学习生活环境。
语言异常甚至没有语言
社交障碍
兴趣和行为的异常
智力状况的异常
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二、关于学校选择的一些问题
衡量好学校的标准：学校的接纳程度。
对与刚刚进入小学的孤独症儿童而言，学校的接纳程度是非常重要的。什么是接纳，其内涵有以下几个方面。
1 学校能够根据孤独症儿童的实际情况为他选派合适的老师。
2 老师们 对孤独症儿童有正确的理解和尊重，会正确地欣赏孤独症儿童。
3 老师们对孤独症儿童的随班就读工作有乐观、谨慎、负责等态度 。
4 对孤独症儿童在学校里受到的一些歧视性侮辱、谩骂等行为能够给予及时严厉的制止。
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5 老师们能够在全班同学面前公开表达自己对孤独症儿童特殊的喜爱和欣赏。
6 老师们对帮助孤独症儿童逐步建立良好的行为习惯、发展学习能力，有信心。
7 老师们在处理儿童不良行为习惯方面有丰富的经验。
8 老师们在学生中间有良好的口碑和威信，有优秀的班级组织和管理能力。
在老师中班主任的人选尤为重要。
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第二节孤独症儿童入学前的相关准备
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一、书面资料的准备
1 家长把该儿童的相关资料，提供给学校有关部门，协助学校营造适宜的教学环境，增加学生的适应状况。
资料运用的注意事项：
透过资料了解学生的行为方式、能力特点、潜能、需求等状况，其中特别需要注意孩子沟通能力、既有的问题行为和处理方式
保密原则，对与该生不相关的学校人员进行保密，一般来说对该生的小同学们也尽量保密。
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二、孤独症儿童需要做的有关准备
1 熟悉学校的环境，了解自己的校园，学会运用公共场地和公共设施、熟悉自己班级的位置，能够遵守学校基本的规章制度等。
2孩子要认知、理解自己和班级同学、老师的关系，要求孩子具有根据自己对人际关系认知进而把握和调整自己行为的能力。
3孩子具有基本的生活自理能力和学习能力。
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4 入学前，可以充分发展儿童的认知能力。减少其入学后的课业困难，也为他入学后其他问题的解决留下较充分的时间和精力。
5 入学后应该在集体环境中给孩子创造某方面的优势，入课业、技能等，这样可以使孩子在集体中赢得好评价，给孩子自尊和自信。
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孤独症儿童上学必须具备的最低条件是：不干扰老师的教学，没有严重的攻击他人的行为
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三孤独症儿童学前准备的途径：
主要有学前班、幼儿园大班、社会上开办的各种幼小衔接班。
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四、孤独症儿童入学时间的选择
由于孤独症儿童的心理发展落后于正常儿童，所以他们入学的时间应该允许晚1－2年，使孤独症儿童各方面相对更成熟一些，减少他们入学后的困难。
另外，为了减少学校接纳的难度，也为了提高孩子对学校的适应能力，上学的起步可以从一节、二节课开始，逐渐延伸到主干课程、半天学习、甚至全天学习，也可以逐渐增加学习难度。
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五 陪读方面的准备
陪读工作的利与弊
哪些人员可以充当陪读人员：
1 如果需要陪读则需要由学校方面派出陪读老师。
2 根据目前我国孤独症儿童陪读的工作进展的实际情况，进入学校做陪读老师常常是学校外来人员，其最后的效果常常会出现弊大于利的现象。
综上所述尽量不要用陪读。
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