传统文化及文化传统.doc

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?传统文化与文化传统?
泰兴市第三高级中学 季云杰
教学优秀传统文化。*和航海600周年的时候，有家长问孩子：*：*智化的哥哥，也可能是*少秋的弟弟。长期从事小学教育的老教育家斯霞，生前面对传统文化教育现状，道出了自己的担忧：“今天的青少年对祖国的历史文化知道得太少。〞
　　传统文化蕴藏着民族的核心价值。从?诗经?中“载驰载驱〞“我心则忧〞的许穆夫人，到?楚辞?中“九死其犹未悔〞的屈原，从“日省三身〞“君子慎独〞的孔子，到“我善养吾浩然之气〞的孟子，从“斯是陋室，惟吾德馨〞的*禹锡，到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜〞的杜甫，从对祖国山河“尧之都，舜之壤，禹之封〞的深沉热爱，到“在齐太史简，在晋董狐笔，在秦*良椎，在汉苏武节〞的庄严责任，中国传统文化熏陶和鼓励了一代又一代优秀儿女为建立一个繁荣、文明、和谐的中国而发愤励志、努力奋斗。
　　传统文化是一个民族的精神家园。党的十六大报告中有一句话：“文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。〞中华民族的优秀传统文化不能只是陈列在历史遗址中以供旅游，更不能淹没于故纸堆中，尘封于学者教授的案头前。它的价值在于传承与弘扬，只有让青少年参与其中，才能防止断层，焕发活力。联合国教科文组织在?教育内容开展的全球展望?报告中，既主*“了解各种社会，承受多样性〞，也倡导“文化的归属感〞。
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　　传统文化是一个民族的核心竞争力。中国历史上的“*骞通西域〞、“*和下西洋〞、“鉴真东渡〞、“玄奘西行〞都是国力强盛时期中国文化与世界文化的传播与交流。从青少年做起，普及传统文化、弘扬民族精神，特别是倡导青少年用心学习和体会历经岁月淘洗、成为千古绝唱的古典诗文和传统艺术，还有那些“润物细无声〞的节庆和民俗。让中国优秀传统文化，不是局限于世界文化遗产的“夕阳无限好〞，而是成为支撑中华民族伟大复兴的“**文化〞。
向日本人民学习
日本大地震，震撼了全世界，也震撼了刚刚经历汶川大地震不久的中国人的心。在大自然面前，尤其是面对大自然的灾难，我们只有一个共同的身份——“人〞。
看着电视上那些以前只在灾难片只有用特技手段表现才能出来的可怖场景，我的心阵阵抽搐。那一刻，我几乎忘记了遭受灭顶之灾的是日本人，我只觉得是整个人类在受难。
但是，在网上，我在我的周围，为数不少的人——而且是很有“民族气节〞的“爱国者〞，对日本大地震幸灾乐祸：“哈哈，小日本呀，你也有这一天！〞“报应！〞“活该！〞……
今天黄昏，我郊游归来去理发，邻座一个年轻人正在兴奋地说着日本大地震：“才死几百人啊！都应该把日本人都震死！〞“还给我们争钓鱼岛，哼哼，总算遭报应了〞我有点听不下去了，便说：“两码事恐怕得分开。钓鱼岛是钓鱼岛，地震是地震。〞
他一愣，不说话了。正在我头上操作的胥师傅说：“对头，人家日本人也是人，我们要有点起码的同情心嘛！〞
我继续说：“日本不但当年侵略中国，而且至今还做了一些对不起中国的事，但这不能成为我们对他们遭遇大地震幸灾乐祸的理由。那年汶川大地震，日本救援队是最早到达中国地震灾区的外国救援队之一。〞
我说这话的时候，眼前还浮现出三年前那*感人的照片：日本救援队细心地包裹好中国受难者的尸体后，全体肃立，向死难者致敬。
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但是，这次面对日本的九级地震，少数中国人却幸灾乐祸。尽管只是少数中国人，但整个中国在丢脸！甚至可以说，这次一次，我们，或者说，至少*些具有“民族精神〞的中国人，其实又输给日本人了。
从现在媒体的报道上，我看到了日本和我们一样的表现：一样的教师保护学生，一样的“人民子弟兵〞英勇抢险救……同时，通过许多国家的媒体，我还知道了日本和我们“不一样〞的表现。这些“不一样〞真让中者和许多日本人一起从八楼往下撤下来后，写道：“公司在8层，摇晃非常厉害，大家互相紧随其后，鱼贯而下。整个撤离过程并没有人出现过度惊慌的状态，甚至记忆中都没有人大声喊叫。〞
每个亭前都站着向家人保平安的人，让我感动的是，他们没有争先恐后，哪怕是成百上千人，大家都安静地排着长队。没有一个人扰乱秩序。
公交车站前，S形的长龙蜿蜒了数百米，没有人知道队伍最后在哪。没有工作人员维持、没有任何提示的情况下，人们仍然如此自觉地排队。
地震发生