现代教育理论.doc

《现代教育理论》学
一、教育和教育学
教育
广义：教育是有意识的、以影响人的身心开展为首要和直接目的的社会活动.（包括学校教育和学校以外的各种教育）
狭义:教育是指学校教育,是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所施行的《现代教育理论》学
一、教育和教育学
教育
广义：教育是有意识的、以影响人的身心开展为首要和直接目的的社会活动.（包括学校教育和学校以外的各种教育）
狭义:教育是指学校教育,是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所施行的有目的、有方案、有组织的、以影响学生的身心开展为首要和直接目的的教育活动.
教育学
宏观（作为教育科学总称的教育学）:教育学是以教育活动为研究对象,以提醒教育规律为宗旨的社会科学。
中观（作为单独学科的教育学)：教育学是一门对教育和社会、教育和人的开展的互相关系和学校教育的各个方面进展研究的教育科学.
微观(作为老师教育必修专业课程的教育学）：教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的理论标准为主要内容的课程。
夸美纽斯的《大教学论》是世界上第一部以教育为专门研究对象的教育学著作，成为教育学初步独立为一门独立学科的标志，他本人将其称为一本“把一切事物教给一切人类的全部艺术"的著作。
二、人、社会和教育
人的身心开展有哪些根本规律？
答：人的身心开展的根本规律有:1、顺序性；2、阶段性；3、不平衡性;4、互补性;5、整体性和个别差异性.
三、教育的规律、原那么和艺术
教育规律是教育系统在其运动开展过程中内部诸要素之间、教育系统和其外部环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联络.
教育的言语艺术主要包括口头言语艺术、书面言语艺术和体态言语艺术三个方面。
四、教育目的
教育目的，就是人们根据一定社会开展的需要和人的开展的需要而形成的关于受教育者的总体开展规格和素质要求的预期设想或规定,它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
五、老师和学生
老师的素质要求
1、合格老师的根本素质
(1）良好的思想道德素质
（2）宽厚的学科和文化素养
(3)专门的教育素养
（上课才能：组织课堂纪律的技能、言语表达的技能、和学生沟通交流的技能、运用现代教学媒体的技能、提问的技能、处理课堂偶发事件的技能等。)
2、教育现代化对老师素质的新要求
（1）教育家的意识
（2）创新精神和改革意识
（3)教育研究的意识和才能
（4）安康的心理素质
（5)获取和处理信息的才能
（6）运用现代教育技术的意识和才能
（7）法律意识
六、课程
课程有广义和狭义之分,广义的课程是一切有目的、有方案、有程序的理论状态的人