是谁制造了风.doc

《是谁制造了风》说课稿
真武小学 周启友
说教材
今天我说课的题目是大班科学活动《风的机密》,自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从来到户外的那一刻起就能感《是谁制造了风》说课稿
真武小学 周启友
说教材
今天我说课的题目是大班科学活动《风的机密》,自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正值春天，是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是,今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服„„从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、，根据幼儿年龄特点，既活泼好动，对事物也充满了一定的探究和表现欲望，对周围事物、现象感兴趣,有好奇心求知欲，设计了此次活动《风的机密》，我把活动定位于科学领域，给孩子提供宽松、和谐的气氛，并轻松愉快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。 （精品文档请下载）
说目的
考虑幼儿对风的已有经历程度和潜在的开展程度之间的间隔 ，制订了以下幼目的： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，。 2、尝试制造风,在活动中能和同伴协调配合,会在合作中互相学习。 3、初步理解风的利弊,引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式. 根据目的，我的重点定为于引导幼儿发现风的大小、探究和判断风的方向,尝试制造风。 活动难点是初步理解风的利弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。
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说准备
为了使活动呈现出兴趣性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备: 1、幼儿纪录纸人手一张。 2、吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、鸡毛、棉花、小纸船等。 3、请幼儿理解最近几天的天气情况. （精品文档请下载）
四、说学法
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中,幼儿运用了多种感官,参加活动，通过动口、动手、动脑积极参和，在操 作中获得探究经历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。 （精品文档请下载）
五、说过程
根据幼儿年龄特点，我设计了几个环节：（自然导入，激发兴 趣;感受发现风力；探究判断风向；尝试制造风的方法。） 我是让孩子们在操作探究中亲身体验，理解了风的一些常识，抑制教学重点和难点的。 （精品文档请下载）
详细过程如下：(一）、自然导入,激发兴趣 师：上次老师交给你们一个任务，让你们在家听听这几天的天气是怎样的。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？ 师:“偏北风2-3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风？（带着幼儿到户外观察、感受) 分析：我的提问可能会使孩子回忆以往的经历会说
“国旗、树叶„„"这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。 （精品文档请下载）
（二）、感受发现风力 师：你