小学英语语法教学
一、先培养语感，再教语法
俗语说“先入为主”,,老师都会向学生自我介绍I'm …. I’m your English teacher. I’m
一、先培养语感，再教语法
俗语说“先入为主”,,老师都会向学生自我介绍I'm …. I’m your English teacher. I’m ,然后会引导学生也用I’m….的句型进展自我介绍。即使老师不讲解语法，多年以后当学生用英语做自我介绍时,他仍会脱口而出I’m…。 而绝不会说I is…或是I are….这就是先入为主的神奇魔力，也就是语感在起作用。因此，我们在讲解某一项语法知识时可先让学生大量操练涉及该语法知识的语言材料，在学生形成一 定的语感后，再提取其中的语法知识，对学生进展适当的点拨。
二、语法教学应符合儿童的认知开展
小学生活泼好动，小学阶段学生的认知活动由不随意性、不自觉性向随意性和自觉性开展，儿童知觉的随意性和整合性都不断提 高，随意注意和对抽象材料的注意开场开展，但对直观材料的注意起重要作用。小学阶段的语法经过适当地讲解教学,学生是完全可以承受的,并且具有一定的必要性和重要性,但是语法教学必须根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本",让小学语法教学生动起来。
三、语法教学点到为止
在讲解语法时很多老师认为只有把语法讲得详尽了、仔细了,学生才能理解，这样不仅费时费力，反而会弄巧成拙,让学生本来刚要清楚的思维一下子糊涂了, 并且会使学消费生厌恶情绪。因此讲解要适时适量，,最关键的是
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