一年级数学上册教学反思.docx

　　2．培育了学生的创新实力。
　　例如草地上的鸽子有的同学分成大鸽子和小鸽子，有的同学看成原来有的和飞来的。受此启发学生们把皮球看成大皮球和小皮球，原来的和滚来的从而培育了学生的视察实力和创新实力。
　　3．增加学生的合作意识和竞争意识。
　　以同桌为单位相互说培育了学生的合作意识。开展我提问，我回答的练习形式，调动了学生的的学习主动性，增加了学生主动进取的竞争意识。
　　但这节课，还存在一些不足：由于课件的限制，学生编题时添加的方法用得许多且娴熟，相对来说合并的方法用得较少，且显得稍有生疏。
一年级数学上册教学反思5
　　《加或减》是依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的逻辑图式这一学习载体，使学生在好玩有益的嬉戏活动中参加加与减的整合，亲历再创建的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很多问题可以用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。
　　学习背景材料是学生入门的基础，只有学生对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把学生喜爱的嬉戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出嬉戏中的数学，学生感受到嬉戏中也有数学，学数学有用。而将设置成嬉戏状态的逻辑图式呈现于学生面前，使枯燥的计算内容奇妙而自然地还原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增加与数学的亲和力。
　　以讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法？为启迪学生思索的导火线，学生用熟识的阅历自己去摄取信息，分析信息，揣测想象。在实践操作，视察比较，验证推理、探讨争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想方法完善自己和别人的观点。学生在玩中学，学中玩；由想而悟，由悟而得。不仅驾驭学问，而且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。










一年级数学上册教学反思6
　　依据教材编写的特点及内容间的亲密联系性，我以猜谜语的形式复习了上节课学习的内容，同时很自然地引出这节课将要学习的内容。学生对猜谜语很感爱好，很快就集中留意力参加进来。然后让学生动手去摸各种物体，感受各种物体的形态，加深了对物体的认知。然后进行“我说你摆”的嬉戏，让学生动手操作，在实践、体验、感知中驾驭学问，体会学习的乐趣。期间，嬉戏有一个步骤是将球放在正方体上面。由于学具中的正方体比较小，而球却有点大，要把球放正方体上有些不易，要有细心、耐性、恒心。一起先我想取消这一步骤，但惊喜地发觉有的小挚友摆胜利了。于是我想，这正是培育他们耐性、静心的好时机，所以我给学生更多的时间去尝试，激励他们静下心来仔细地摆放。最终，基本上的小挚友都胜利了。
　　这堂课的教学很紧凑，形式多样化，学生在详细的活动和操作中领悟了新学问，体现了“做中学”的新理念。假如我在时间的把握上能更抓紧点，练习的内容能再适当增加点，整堂课将会更加满足。
一年级数学上册教学反思7
　　最近，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是其次步计算要用第一步的结果，学生往往遗忘第一步的得数。










　　胜利之处：
　　为了让学生顺当驾驭连加、连减的计算依次和方法，教学时，我是这