太阳优秀说课件稿.ppt

说课稿

说课教师：谭玲玲
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1、《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。 本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。同时描绘了们带来
了快乐与幸福。
教学中，先让学生对课文有个整体的了解，接着，通过
激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳的段落。
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六、教学过程
（一）激情导入
上课时，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛
围，有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。
我在黑板上画了四个不同颜色的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片，然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。
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（二）初读课文、识记字词
１、自主识字
即自读课文后，画出生字词，读出词语和词所在的
句子，并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学会
主动帮慢的，以免小组的后腿影响小组争第一，这也
是个合作的过程。
２、探讨识字方法
组员名抒己见，谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。
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我会认
挂
甜
伙
因
温
冻
脸
季
街
熟
伴
尝
ɡuà
tián
jiē
wēn
shú
dònɡ
liǎn
huǒ
yīn
bàn
jì
chánɡ
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季
尝
挂
温
甜
街
因
脸
伴
冻
伙
熟
游戏：小猴子爬楼梯
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到处
因为
温暖
邀请
香甜
伙伴
清凉
季节
成熟
我会读
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（三）激发兴趣，引读课文
这个环节，让学生选太阳，目的是通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。因为从学情上看，学生对不同颜色的太阳，他们的兴趣各不相同，那么为了满足学生的需要，教师顺学情而导，让学生选择自己喜欢的太阳（描写的段落）来学习。在这里，运用的是“自主择读”的策略。让学生选择自己喜欢的段落来读，在阅读教学中，也是常用的教学方式之一。
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（四）汇报交流，感悟课文
１、感悟绿色的太阳（展示课件）
如果汇报的是绿色的太阳，学习策略为，先说说喜欢
的理由，然后是朗读课文相关的内容。在教师的点拨
下，体会关健词语，例如：体会“清凉”给“清凉”
换个意思相近的词语，这样加深的词语的理解，又训
练了学生用词的灵活性。教师再引导学生，由文本联
系生活，注重生活的体验。课文描写的是夏天，学生
对夏天有亲身的感受，那么，让学生说一说夏天的感
觉，并且注重学生的多元体验，尊重个性。
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我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
18、四个太阳
绿绿的（ ）
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２、感悟红色的太阳（展示课件）
依学情，学生汇报冬天红红的太阳。同样，学生先谈自己的感受，然后我例举学校生活的例子，让学生体验—虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。我利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生感情的朗读冬天的太阳。这个环节，采取了由说到想，再到看，再读和背，循序渐进的过程。
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我画了个红红的太阳，照 亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
18、四个太阳
红红的（ ）
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冻僵
温暖
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３、感悟金色的太阳（出示课件）
学生汇报秋天金黄的太阳。因为秋天是丰收的季节，
学生自然的想到香甜的水果。我利用课件渲染秋天的
景色。并选择具有代表性的事物——落叶，作为情境
创设。儿童是富于幻想的，也喜欢表演。所以抓住了
学生的心理特点，虚拟了小动物与落叶的情境对话。
采用多种读的方式，达到朗读训练的目的。
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我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
18、四个太阳
金黄的（ ）
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４、感悟彩色的太阳（展示课件）
学生汇报彩色的太阳，彩色的太阳是春天的象征。
我利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。
这个环节主要没让学生停留在对春天欣赏的感性层
次上，而是结合优美的旋律和画面，