落花生[17《落花生》,之三].docx

落花生[17《落花生》,之三].docx落花生 [17《落花生》 ,之三 ]
（板书： 19．落花生）
（二）检查预习
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字，主要掌握 pì和 bì两个读音，通过组词让
附：板书设计
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得 “人，要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人 ”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用 “居然 ”“成熟 ”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。 普普通通的花生引出了一
家人的许多话题， 使我们对花生也生出了几分敬佩之心， 带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
（板书：（一）种花生收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什
么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3． “居然 ”写出了什么？在这里起什么作用？
（ “居然 ”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，
对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用 “居然 ” 一词强调了大家那种惊喜的心情。 ）
4．练习用 “居然 ”造句。
学生练习用 “居然 ”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出 “他居然 ”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略， 也容易理解，教师可用简练的语言一带而
过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）
（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（板书：（三）尝花生议花生）
分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油， “我”说便宜，大家都喜欢吃，
父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 ）
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 ）
（板书：花生桃子石榴苹果）
1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之