落花生[17《落花生》,之三].docx

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(板书:)
(二)检查预习

本课生字不多,但每个生字都有要提示学生的地方。“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,经过组词让学生区
分并掌握
“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面是不是
。
解说词语要依照“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文正确地理解词
语在详细语言环境中的意思。
惋惜:值得惋惜。
开拓:开拓发展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
竟然:表示料想以外;竟然。
收获:获取成熟的农作物。
叮嘱:口头指派或命令。
敬慕:由于喜欢或恭敬而愿意凑近。
成熟:植物的果实等完满长成,泛指生物体发育到齐备的阶段。
分辨:鉴别。
风光:(面貌或样子)美丽;美丽。
(三)理清课文段落,归纳段落粗心。
、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生
字、新词的记忆与理解。
,学生思虑:课文为什么以“落花生”为题,环绕
题目写了哪些内容。
(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是环绕题目来写的)
(板书:种花生收花生尝花生议花生)
环绕落花生写了哪些内容,,。
,归纳段落粗心。
第一段(第1自然段)写种花生、收花生。
第二段(第2自然段)写母亲建议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
分段时激励学生公布自己的看法。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的区分,学生会产生疏歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依照是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以必定。
(四)有感情地朗诵课文,意会课文的思想内容。
(五)作业。
、新词。
。
附:板书设计
第二课时
一、授课目的
(一)理解课文思想内容,学习花生不求浮名、静静奉献的道德。使学生懂得“人,要做适用的人,不要做只讲风光,而对别人没有利处的人”的道理。
(二)归纳课文中心思想,练习分清课文主次。
(三)练惯用“竟然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗诵课文。背诵课文最后四个自然段。
二、授课重点
。
,分清主次。
三、授课难点
理解父亲赞叹花生的话的深刻含义。
四、授课过程
(一)复习检查,引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗诵课文。普一般通的花生引出了一
家人的很多话题,使我们对花生也生出了几分恭敬之心,带着这份恭敬之情,我们来学习课文。
(二)学习课文第一段,理解内容。
,思虑:这一段先写了什么?再写什么?
(先写种花生,再写收花生)
(板书:(一)种花生收花生)
?这些词语能颠倒吗?为什
么?
(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的次序排列的,不可以颠倒地点)
3.“竟然”写出了什么?在这里起什么作用?
(“竟然”写出了种花生的结果,也写出了获取收获时大家料想以外处快乐的心清。由于大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,
对可否收获没有掌握。没过几个月收获了,真是乐不可支。用“竟然”一词重申了大家那种欣喜的心情。)
“竟然”造句。
学生练惯用“竟然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有料想以外的意思,不可以简单地造出“他竟然”种类的句子。
(三)学习课文第二段,理解内容。
这一部分写得很简单,也简单理解,教师可用精练的语言一带而
过。
花生竟然收获了,一家人准备过一个收获节。
(板书:(二)母亲的建议)
(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。
,思虑:一家人是如何议论花生的利处的?
(板书:(三)尝花生议花生)
分角色朗诵课文,议论回答思虑题。
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说廉价,大家都喜欢吃,
父亲说花生最难得的是它的果实理在地里。)
(板书:兄妹们议花生父亲议花生)
,父亲指出的倒是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不一样样?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点从而说明做人的道理。)
(板书:花生桃子石榴苹果)
1)齐读父亲的第一次议论。思虑:父亲是如何经过比较说明花生最难得之处的?)
(父亲把花生和桃子、石榴、苹果比较较。经过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最难得之处的)
教师帮助学中抓住重点词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,意会出花生的不见经传,朴素无华。
(板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)
2)思虑:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生成心钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意夸耀自己?为什么?
(这是它们各自的生长特点)
3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,引人喜欢,而花生却将成熟的果实理进泥土,等候人们来发掘,来利用。由此,你意会到花生可
贵的质量是什么?
(不求浮名,静静奉献,朴素无华)
(4)练惯用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到齐备阶段;一是指发展到完满的程度。教师据此指导学生造句。
5)齐读父亲的第二次议论,思虑:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
(谦虚朴素,不计名利,不会夸耀自己,对别人适用的人)
6)出示投电影,填空,指导学生背诵。“你们要像花生,它诚然,但是,不是而的东西。”(板书:诚然不美丽,但是很适用表面美丽而没有适用)
?你从哪里看出的?读出相关的句
子。
1)出示投电影,填空,指导背诵。“人要做的人,不要做,而的人。”
2)你对作者的话理解了吗?什么叫适用的人?什么叫只讲表面风光而对人没有利处的人?联合实质,举例说明。
3)小结:作者受父亲的启迪,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说了然做人的道理,赞叹了脚扎实地、专心苦干、谦虚朴素、不计名利、有才干横溢而不夸耀自己的人;赞叹了所有不见经传,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。责备了那些只求表面,沉迷浮名,不学无术,对社会没适用的人。父亲的教育深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一世的做人、.和授课之中。
4)齐读全文最后一节。思虑:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句讲过收获节的讲话向抵达深夜,交待了时间,把事情表达完满。第二句说了然父亲的话给“我”的印象之深,说了然作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这